10 沙滩上的童话（教案）-部编版语文二年级下册

10 沙滩上的童话 【核心素养目标】 文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。 语言运用：根据提示用提供的词语编故事。 思维能力：能展开想象编故事。 审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 【课前解析】 《沙滩上的童话》是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第1自然段）切入，以关键词“快乐为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。 【教学目标】 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。 【教学重点】 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。 2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 【教学难点】 1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题。 1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件3） 预设：跳绳、踢毽子…… 2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？（出示课件4） 3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。今天，就让我们一起走进第10课 《沙滩上的童话》。 板书课题：沙滩上的童话 （设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。） 2、 初读课文，学习字词。 1.初读课文。（出示课件5） （1）听范读。 （2）自读课文，教师提出自读要求：请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文的生字。 （3）同桌互读互查。 （4）指名读，老师相机正音。 （设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。） 2.学习字词。 （1）学习会认的字。（出示课件6） ①带拼音读。 ②去拼音读。 （2）交流识字方法。 ①（出示课件7）加一加：“堡”、“药”、“驾”、“轰”；换一换：很-彳+犭=狠；减一减：给-纟=合 ②（出示课件8）模拟声音识记：“轰”、“雷声”、“炮声”。 （设计意图：模拟声音识记有助于学生结合生活经验识记汉字。） 3.教学多音字：“量”（出示课件9） 4.整体感知 （1）（出示课件10）教师提问：读课文，说说“快乐天地”在哪儿？我们编织了一个什么“童话”？ （2）生自由读课文。 （3）指名回答问题。 预设：“快乐天地”指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。 板书：沙滩是我们快乐的天地 三、互动课堂，赏读品析 1.品读第1自然段 （1）大声朗读课文第1自然段，教师提出问题：说说本段写了什么？有什么作用？（出示课件11） （2）品析句子：“海边的沙滩是我们的快乐天地。”（出示课件12） ①教师提问：联系实际，想想为什么说海边的沙滩是我们的快乐天地？ 预设：因为“我们”可以在沙滩上开展各种有趣的活动，非常快乐。 ②老师提问：这句话起什么作用？ 预设：总起句 2.品读第2自然段 （1）教师范读，提出问题：想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。（出示课件13） 预设：垒城堡。 （2） 学生齐读第2小节，圈画动词，体验情感。（出示课件14） （3） 先做动作演示“插”，再组词。（出示课件15） （4） 教师提问：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？师引读。（出示课件16） 师：我们在沙滩上—— 预设：垒起城堡 　　　　师：城堡周围—— 预设：筑起城墙 　　　　师：围墙外—— 　　　　预设：插上干树枝 （5） 读一读，思考：这个自然段什么特点？（出示课件17） ①教师提示词语：“城堡”、围墙，引导学生发现规律。 ②小结：短句之间首尾相连。 3.品读第3-6自然段 （1）生自由读第3-6自然段，教师提出自读要求：画出小伙伴们说的话，想一想：孩子们玩游戏时做了什么？（出示课件18） （2）学生交流，汇报成果。 预设：编织童话。 （3） 齐读对话。（出示课件19） （4） 教师提问：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”想一想“凶狠”还可以换成哪些词语？（出示课件20） 预设：凶恶、凶残。 （5） 教师提问：找一下，从哪里可以