9 枫树上的喜鹊（教案）二年级下册语文部编版

9 枫树上的喜鹊 【核心素养目标】 文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。 语言运用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。 思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。 审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。 【课前解析】 学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，也可利用已学的同音字帮助学生读准字音。全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。课文多次运用反复的手法，并通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。如教学第五自然段，可以引导学生关注文中的省略号，想想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿······一会儿······一会儿······”说一说。 【教学目标】 1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学重点】 能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学难点】 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。 【教学过程】 一、直接揭题（出示课件2） 1.老师：小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——《枫树上的喜鹊》，我们一起大声齐读两遍。 板书课题：枫树上的喜鹊 2.出示图片，认识喜鹊和枫树。（出示课件3） （设计意图：直接揭题，通过图片直观认识喜鹊和枫树。） 2、 了解作者（出示课件4） 郭风，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。 三、初读课文，学习生字词（出示课件5） 1.初读课文。 （1）听范读。 （2）出示自读要求 （3）同桌互读互查。 （4）指名读，老师相机正音。 （设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。） 2.学习字词。 （1）学习会认字。（出示课件6） 前鼻音：“荫”、“拼”、“岸”；后鼻音：“撑”、“冈”、“懂”。 （2）交流识字方法。 ①（出示课件7）加一加：“荫、渡、案、撑、拼、懂” 教师指名读，同学间注意纠正字音。 ②（出示课件8）动作识记：“撑船”、“撑伞”，边做动作边读词语。 ③（出示课件9）经验识记：通过生活经验来识记“拼、母”。 （设计意图：加一加识字法帮助学生了解“荫、渡”等字的构字部件，动作识记法通过做动作帮助学生理解“撑”的意思，加深识记印象。经验识记法引导学生联系生活实际来识字。） 3.识字游戏：打地鼠。（出示课件10） 四、初读课文，整体感知 1.（出示课件11）教师出示要求：读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ 预设：课文讲了“我”和喜鹊的故事。 2.完成填空题。 五、品读课文 （一）了解渡口旁的枫树 1.（出示课件12）老师引导：课文讲了“我”和喜鹊的故事，喜鹊的家就在渡口旁的枫树上，这是一棵怎样的枫树呢？请小朋友们再读一读课文，到文中找一找答案吧。 预设：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 2.（出示课件13）齐读文段，重点指导读准“绿荫”、“遮蔽”两个词语。 3.（出示课件14）结合上下文，理解词语“遮蔽”的意思。 ①（出示课件15）再读这个词语，你有什么发现？ 预设：这个词语由两个意思相近的字组成。 4.（出示课件16）“我”站在这很高很大绿色的太阳伞下有什么感受？ 预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ①老师：通过“我很喜欢它”这句话，我们能感受到什么呢？ 预设：从这个句子我们感受到作者对枫树的喜欢。 （二）默读1-4自然段，思考问题。 （1）出示默读要求。（出示课件17） （2）完成课后第一题：说说作者喜欢的是什么？（出示课件18） 预设： △我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。 ①指导朗读这四句话，读出“我”的喜欢。（出示课件19） 板书：枫树上 喜鹊的窝 2.分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？（出示课件20） 3.汇报交流成果。（出示课件21） 六、细心观察，指导书写