20 小壁虎借尾巴 （教案）-部编版语文一年级下册

小壁虎借尾巴 【核心素养目标】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 思维能力：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 审美创造：体会童话的乐趣。 【课前解析】 关注课文结构：《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课的结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。本文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后问题看图读文，说说故事的主要情节。 关注字词学习：本课需要书写的生字8个，其中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。 关注课文理解：本课可以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。首先，引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图，结合故事情节，根据童话结构反复的特点，举一反三，仿编故事；最后回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升。 【教学目标】 1.认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等8个字。 2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。 3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 【教学重点】 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.初读课文，通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“向、爬、房、捉、姐”5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，整体感知文章内容。 【教学过程】 一、导入新课 （出示课件3）播放歌曲《小壁虎》，教师导入：同学们，今天我们来学习一篇新课文《小壁虎借尾巴》。 教师板书课文题目：小壁虎借尾巴 齐读课文题目。 教师指生领读，相机指导。 　（设计意图：歌曲导入，能够唤醒学生的生活体验，营造生动的学习情境。）　 二、初读课文，认识生字 1.初读课文。 （出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。 教师提出朗读要求：借助连环画独立读课文；遇到有注音的生字多读几遍。遇到不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的；标出段落序号。 （出示课件5）教师出示课文，标注自然段。 2.学习字词。 （出示课件6）出示生字：壁 借 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 学生自由拼读，识记生字。　　 请学生当“小老师”领读。 （出示课件7）出示词语： 壁虎 借用 墙角 蚊子 咬住 挣断 您好 拨水 甩开 赶走 房子 傻孩子 转身 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 3.识字方法。 教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记：　 （出示课件8）识记生字“墙”。 教师引导：看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？ 学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字的读音。 读准后鼻音“qiánɡ”。 教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”这个字有一个“土”。 （出示课件9）形声字识字： （出示课件10）借助图片，联系上下文，认识“拨”“甩”。 （出示课件11）课件出示图片识字：拨钟表，拨琴弦，甩头发。　　 （出示课件12）学偏旁：“房”，户字头，可以组词房子、房屋。 “转”，车字旁，可以组词转身、转头。 （出示课件13）结合语境，联系上下文识字：“断”“傻”。 （出示课件14）教师引导完成‘小壁虎捉蚊子’的识字游戏。 （设计意图：“识字交流会”让学生积极地分享他们的识字经验。学生不仅可以各抒己见，加深识字印象，还可以从其他同学口中得知更多的识字方法。） 3、 整体感知 （出示课件15）教师引导：借助第一幅插图读课文第1、2自然段，说说小壁虎身上发生了什么事。 （出示课件16）预设：小壁虎被蛇咬住了尾巴，它一挣，挣断尾巴逃走了。他想去借一条尾巴。 板书：挣断尾巴 （出示课件17）教师引导：借助第二、三、四幅插图读课文第3-5自然段，说一说：小壁虎爬到了哪里？都找过谁借尾巴？结果怎么样？ （出