19 小英雄雨来（节选）（教案）-部编版语文四年级下册

19 小英雄雨来（节选） 【核心素养目标】 文化自信：树立正确三观，心中根植为共产主义奋斗终生的理想信念，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。 语言运用：积累好词好句，学习描写方法。 思维能力：用列小标题的方式把握课文的主要内容。 审美创造：感受运用比喻，多处方言土语呈现的生动画面和突出的人物形象，体会还乡河景物描写的作用。 【课前解析】 关注文章结构：本篇课文比较长，用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游冰本领高。描写了还乡河的景色。作者采用白描的手法，质朴的语言，寥寥几笔就写出了故事发生的地点，为后面雨来脱险埋下了伏笔；第二部分写雨来上夜校；第三部分写雨来掩护交通员李大叔。这部分按时间顺序写了两个情节：一是晚上雨来得知爸爸要到区上集合参加战斗。二是雨来为了掩护李大救被鬼子抓住，表现出雨来的机灵勇敢；第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争，重点写了雨来面对凶狠狡猾的敌人。机智地与之周旋。并且没有屈服于敌人的的威胁与毒打。第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过。这一部分又描写了还乡河优美的景色，呼应了开头，烘托了人们的心情；第六部分写雨来没有死。 关注故事背景：《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期。战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者。各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。在那个风雨飘摇的年代，作家管桦亲眼目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。 【教学目标】 1.会认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，读准并理解“劫难”等词语，会写“晋、炕”等15个生字。 2.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 3.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。 4.体会还乡河景色描写的作用。 【教学重点】 通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 【教学难点】 聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字。 2.学习列小标题的方法。 3.能用列小标题的方式把握课文主要内容。 【教学过程】 一、情境导入（出示课件3） 1.（播放视频《小英雄雨来》）教师引导：同学们，观看完视频，此时此刻，你有什么感想呢？说到小英雄雨来，你还了解他的其他事迹吗？ 2.过渡：通过视频，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 3.这节课，就让我们一起来学习第19课《小英雄雨来（节选）》。 教师出示课题并板书：小英雄雨来，学生齐读课题，初步理解课题中“英雄”的概念。今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。 （出示课件4）简介作者：管桦（1922-2002年），原名鲍化普，作家、诗人。河北省丰润县人。他1940年离家奔赴抗日战场，长年转战南北。曾做过随军记者。主要作品：《小英雄雨来》《将军河》等。 （出示课件5）简介写作背景：管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，他以这些童年伙伴为原型，创作了《雨来没有死》，后来更名为《小英雄雨来》。 （设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。） 二、初读课文，学习生字词 1.（出示课件6）听课文范读，教师出示自读要求：快速默读课文，疏通字词，并思考：课文主要写了什么事？ 预设：本文主要写了在抗日战争时期，少年雨来为了掩护李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。 2.（出示课件7）大家看看这些词，你们能读出来吗？ 晋察冀 柳絮 扭身 姥姥 吧嗒 塞在怀里 呜哩哇啦 糠皮   枪栓 捆绑 劫难 枪毙   扒开 尸首 （1） 教师指明读词语，同学间纠正读音，注意标红词语的拼读，前鼻音“晋”“捆”，后鼻音“绑 ”，翘舌音“栓”“尸”等。开火车读，再齐读。 （2） （出示课件8-9）掌握识字方法：形近字辨析（“梆bāng”和“绑bǎng”,“趴pā”和“扒bā”）、组词识记（“劫jié”：劫难，抢劫，劫持）、生活识记（“栓shuān”门栓）。 （3） （出示课件10-11）注意多音字：“吧”两个读音