12 为人民服务 教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

第四单元 12.为人民服务 教学目标 1.通过查资料理解课文的背景和文中的词语； 2.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 3.了解三种论证方法，背诵第二自然段。 教学重点 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学难点 了解三种论证方法，背诵第二自然段。 教学过程(第一课时) 1、 谈话导入： 1.你在哪些地方、场合见过、听过“为人民服务”？这是各级政府机和工作人员的工作要求、座右铭、行动口号。 2.那么，这句话是从哪儿来的呢？简介写作背景，了解张思德。 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。张思德是谁？我们观看视频交流。 3,是的，这节课我们就来学习这篇演讲稿，这篇悼词。（齐读课题） 二、理一理：课文的脉络 1.介绍议论文：这篇课文，与以前学的课文有什么不一样？ 既不是写人，也不是记事，而是讲一个观点，它很特殊。　 这就是议论文。（板书）它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想，有着自己的观点。 2.自读课文，读通课文，并找一找这篇课文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？ 3.检查字词。 4.主要观点是？在第一自然段。 （1）指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。　　 （2）结合课前的查找的资料交流、理解句子　　 ①出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。　　 ②找出重点的词语，理解“完全”“彻底”　　 ③启发思考：“完全”“彻底”这两个词能去掉吗？（表明中国共产党和革命军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务。）　　 ④朗读感悟　　 4.议论文的内容就是围绕着观点展开的。那么接下来每一段写了什么意思呢？我们可以找中心句，提炼关键词。　　 用第二段举例。比如第二自然段，这段的中心句在哪里呢？是围绕什么方面在说的？对待死的态度到底是什么呢？ 出示表格，小组合作，完成。 　5.小结：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——（生接答）；再讲——（生接答）；接着讲——（生接答）；最后讲讲——（生接答）。主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。 三、紧扣重点，感悟写法 1.现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。什么感觉？ 2.提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。　　 3.第二自然段 那么,怎么证明自己的观点和看法呢？第二段“如何面对死”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？ （1）自读课文，这段话的中心句是什么？ （2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？ （先引用司马迁的话作论据，然后对比讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，举例子，举了张思德的死比泰山还重的例子。） （3）随机教学：理解司马迁的话。 （课件出示司马迁的话 。学生明确“固”、“或”、“泰山”、“鸿毛”的意思。从而理解整个句子的意思。让学生明白这就是引用。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。）（板书：引用论证） （4）指导学生读出这些词的感情色彩 给二个“死”换个合适的词语： ①牺牲、就义、献身、捐躯 ②上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、送命…… （5）怎样的死是重于泰山，怎样的死又是轻于鸿毛的？举举例子看。在这样的对比这个，主席再次阐述死的意义。（板书：对比论证） （6）课文中张思德的死，为人民利益而牺牲，这个例子就是为了巩固这一观点。（板书：举例论证） （7）这样子的例子还有，阅读“阅读链接”，说一说周总理的去世是重于泰山吗。 教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了中国共产党人的生死观，这是为人民服务的重要内涵。 4.练笔 模仿这样的写法，用上三种论证方法，来写一写观点“珍惜时间”。 四、布置作业 1.熟读生字，理解文中的词语。 2.朗读课文，背诵第二自然段。 板书设计 死的意义　　 为人民服务 不怕批评　　 议论文 不怕困难