第1课《春》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册

春 新课导入 古往今来,许多作家曾深情地描绘过春天,赞美过春天,写下了许多脍炙人口的作品。今天让我们一起走进朱自清笔下的《春》,看看他笔下的春天是怎样的。 学习目标 1.积累词语,反复朗读,感知内容,体会美感。 2.学习有层次地写景方法,初步掌握比喻、拟人等修辞手法。 3.感悟作者充满诗情画意的语言,领悟对春天的热爱之情。 作者简介 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授,转向散文写作,并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》《绿》,《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。 名家论朱自清 朱自清虽是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他。——郁达夫 谈到文体的完美,文字的会写语言,朱自清先生该是首先被提及的。——叶圣陶 朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受。——林非 朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻。——朱德熙 写作背景 该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。 朗读指导 1、读音正确,声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 字词积累 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里 zhăng yìng bó yùn cáng zhuăn săn 整体感知 理清文章思路 (一)盼春 (1)(总领全文,开启下文) (二)绘春 (2)总绘春天 (3)春草图 (4)春花图 (5)春风图 (6)春雨图 (三)颂春 (7)迎春图 (8)“新” (9)“美” (10)“力” 总分总结构:首尾呼应,条理清楚,结构严谨。 课文精读:盼春 读第一段:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 1.运用什么修辞手法? 反复、拟人 课文精读:盼春 读第一段:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 2.这一段中突出了一个什么字?表达了作者怎样的情感? “盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。 课文精读:绘春 读第二段一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 (1)运用了什么修辞手法? (2)总写春天,作者着眼于哪些景色的变化? (3)这些景色的变化给人以怎样的感受? 从宏观上感受大地回春,生机勃发。 课文精读:绘春 第二自然段选取了哪几种景物来描写春天的复苏? 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了 山、水、太阳→运用了排比和拟人 课文精读:春草图 在第③段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点? “偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。 “绿绿的”写小草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。 “满是的”,写出小草长势旺盛。 课文精读:春草图 作者为何要写草地上人的活动? 侧面突出春草带给人的快乐。 课文精读:春花图 读第四自然段,春花的特点是什么?作者是如何表现的? 1.味觉由春花联想到秋实虚实结合,以虚衬实 2.视觉比喻、拟人——不但写出了野花的多,还写出了它闪闪发光的明丽色彩。 3.视觉拟人——各种花竞相开放的情态 4.听觉、视觉衬托花的繁茂、甜香 课文精读:春花图 读第四自然段,春花的特点是什么?作者是如何表现的? 课文精读:春风图 思考春风的特点是什么?作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的? 课文精读:春雨图 作者抓住了春雨什么特点? 像牛毛、像花针、像细丝→细密 一层薄烟→轻盈 一下就是三两天→绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 课文精读:春雨图 本段在描写春雨时,正面描写和侧面描写有机结合,试分析。 正面:写春雨寻常、细密、轻盈 侧面:雨中树叶、小草、人、房屋 侧面烘托春雨的温馨,渲染安静平和的氛围 课文精读:赞春 有感情地朗读赞春部分,体会语言的活力。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 课文精读:赞春 有感情地朗读赞春部分,体会语言的活力。 娃娃——新:有旺盛的生命力。 小姑娘——美:活泼生动。 青年——力:健壮有力。 比喻、拟人、排比,形象地点明了春天的成长进程。 课文精读:赞春 文章结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒,如果把这三个比喻合为一