27我的“长生果”（课件）-部编版语文五年级上册

第27课　我的“长生果” 第八单元 第八单元　 第27课 第 1 页 1.会认“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“差、奔”。 2.用较快的速度默读课文,说出作者读过哪些类型的书,分享作者从读书、作文中悟出的道理。 学习目标 第八单元　 第27课 第 1 页 一、认读课后生字,借助工具书组词,读准多音字“差”“奔”的不同读音。 二、快速默读课文,找出作者读过哪些书。 三、给下列多音字选择正确的读音。 bēn　bèn 奔波( )　　　 奔头( ) 投奔( ) 奔放( ) bēn bèn bēn bèn . . . . 预习导学 第八单元　 第27课 第 1 页 chā　chà　chāi　cī 出差( )　　　　　　　参差( ) 差别( ) 差不多( ) chāi cī chà chā . . . . 预习导学 第八单元　 第27课 第 1 页 四、根据课文内容完成练习。(填序号) “我”在写作文“秋天来了”时,得了个“甲优”,“我”从中悟出了(　)的道理;有一次写命题作文“一件不愉快的往事”,“我”的作文得到了好评后,“我”悟出的道理是(　　)。 A.作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造 B.作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好 B　 A 预习导学 第八单元　 第27课 第 1 页 任务驱动一:快速默读课文,整体感知。课文主要讲了什么?边读边在相关内容旁作批注。 　 作者以时间为顺序,主要写了自己少年时代的读书经历。从读印着“水浒”“三国”故事的小画片,到读《七色花》《血泪仇》等连环画;从读文艺书籍到读古今中外的大部头小说,作者阅读的范围在不断扩大,阅读的深度在不断加深。作者在写作实践中,悟出了作文构思要别出心裁,也要有点儿与众不同的“鲜味”,更要写真情实感,要是自己呕心沥血的创造。 探究新知 第八单元　 第27课 第 1 页 任务驱动二：快速默读课文,分小组合作,运用合适的方法梳理课文内容。说说作者读过哪些类型的书,又是怎么读的,有何感受,完成下列表格。 连环画 时间 书的类型 阅读方法 阅读感受 最早 小画片 津津有味, 　 　  后来 　 　  忘了吃,忘了睡 　 　 ,浮想联翩  渐渐地 文艺书籍 不求甚解,囫囵吞枣 人物的命运和遭遇使“我” 　 　  后来 　   课余时间都花在借阅图书上、阅读时做笔记 着迷;做笔记的习惯锻炼了“我”的　 　,增强了“我”的　 　  不过瘾 如醉如痴 牵肠挂肚 大部头小说 记忆力 理解力 探究新知 第八单元　 第27课 第 1 页 任务驱动三：默读课文,分小组合作交流。作者从童年读书、写作文的经历中悟出了哪些道理? 交流反馈: 1.阅读扩展了“我”的想象力;做笔记锻炼了“我”的记忆力,也增强了“我”的理解力。 2.作文构思要别出心裁;落笔要与众不同;还要写出真情实感;可以借鉴、模仿,但要有自己的创造。 引导学生分小组合作,自主交流文中丰富的想象、传神的借鉴等方法与阅读的关系。 探究新知 第八单元　 第27课 第 1 页 阅读可以使作者想象力丰富,而丰富的想象力能够让作文新颖、别致;阅读锻炼了作者的记忆力,增强了作者的理解力,为作者能够准确借鉴、模仿和创造打下基础。设计朗读环节,引导学生进一步理解作者醉心阅读的原因。 探究新知 第八单元　 第27课 第 1 页 任务驱动四: 作者把书比作长生果,结合你的阅读实际,你想把它比作什么呢?仿照课文的写法,写一段你和书的故事吧。提示:仿写时,要抓住读书的时间、书名、读书的方法和感受等来写。 探究新知 第八单元　 第27课 第 1 页 比　　喻 【概念】比喻是指用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞手法。 【作用】用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可以使事物生动形象、具体可感,以此引发读者的联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,增强语言的感染力。 知识超市 第八单元　 第27课 第 1 页 一、下列加点字的读音有误的一项是( ) C 知识超市 第八单元　 第27课 第 1 页 二、补充词语,再选词填空。 千( )一( )　　( )肠( )肚　　( )光溢( ) 如( )如( ) ( )心( )血 ( )安( )得 ( )( )吞枣 大显( )( ) ( )( )离合 1.少年时代的读书生活恰似一幅　 　的画页。  2.同学们摩拳擦掌,准备在比赛中