20“精彩极了”和“糟糕透了”（课件）-部编版语文五年级上册

第20课　 “精彩极了”和“糟糕透了” 第六单元 第六单元　 第20课 第 1 页 1.会认“誊、励”等6个生字。 2.默读课文,说出父母对同一首诗有不同评价的原因。 3.能联系生活实际,说出对巴迪父母表达爱的不同方式的看法。 学习目标 第六单元　 第20课 第 1 页 一、认读课后生字,借助工具书组词,读一读,记一记。 二、熟读课文,思考父母对“我”的诗有不同看法的原因,作批注。 三、读准字音,给加点字选择正确的读音,打“√”。 歧途(qí　zhī)　　　　出版(bǎn　fàn) 誊写(tén　téng) 谨慎(jǐn　jǐng) √ . . . . √ √ √ 预习导学 第六单元　 第20课 第 1 页 四、从下列词语中选出能反映“我”的思想感情变化过程的三个词语,依次填在下面的横线上。 得意　信任　醒悟　悔恨　失望 “我”的思想感情的变化过程:　 　→　 　→　　  得意 失望 醒悟 预习导学 第六单元　 第20课 第 1 页 任务驱动一: 默读课文,边读边批注。思考一下,按照时间顺序课文可以划分为几部分,每部分主要讲了什么事情。 　 引导学生抓住时间顺序将课文分为两部分。 第1~14自然段:写巴迪八九岁时写了一首诗,母亲用“精彩极了”表扬巴迪的诗,父亲用“糟糕透了”批评巴迪的诗。 第15~17自然段:写几年后巴迪认可了父亲的评价,他长大后明白父母两种评价中包含的爱,以及这不同的评价对巴迪产生了深远的影响。 探究新知 第六单元　 第20课 第 1 页 任务驱动二：:默读课文第1~14自然段,边读边思考,父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。面对两种不同的评价,巴迪的情感变化又是怎样的呢?找出相关内容,分小组合作交流,并填空。 1.当学生找出母亲看法的相关内容:“‘巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我……” “我”的表现:“我既腼腆又得意扬扬,迫不及待想让父亲看看我写的诗,他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗……” 引导学生抓住关键词以及母亲的动作、语言、神态,了解母亲对巴迪的称赞是因为这是他写的第一首诗,感受巴迪的兴奋、激动和迫不及待想得到父亲的表扬。 探究新知 第六单元　 第20课 第 1 页 2.随机出示学生父亲看法的相关内容:“对不起,我自己会判断的”“我看这首诗糟糕透了”。 “我”的表现:“我紧张极了。我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来……扑到床上失声痛哭起来。” 引导学生将父亲与母亲的评价相对比,了解父亲对巴迪严厉的批评是看重诗的质量,也是在提醒巴迪,怕他骄傲。感受巴迪从得意、紧张到失望难过的情感变化。 探究新知 第六单元　 第20课 第 1 页 糟糕透了 人物 看法 理由 作者的感受 母亲 精彩极了 第一次写诗,　 　  腼腆又得意扬扬 父亲 　 　  严格要求,不断提高 　 　  应该表扬 失声痛哭 探究新知 第六单元　 第20课 第 1 页 任务驱动三：默读课文,抓住关键词句,联系生活实际,分小组交流,巴迪长大后又是怎么看待父母表达爱的方式的。 引导学生抓住“幸运、慈祥、严厉、爱的力量、警告的力量、精彩极了、糟糕透了”等关键词句,了解巴迪对父母两种不同评价的认同。设计小记者采访活动,采访巴迪:“巴迪,如今你成为一名作家,你想说什么?又想做什么?”从中体会巴迪对父母表达爱的方式的理解与感激。 探究新知 第六单元　 第20课 第 1 页 任务驱动四:默读课文,联系生活实际,分小组交流。说说你是如何看待巴迪父母表达爱的方式的。 创设情境:假如父亲和母亲一样鼓励巴迪,巴迪还能看见自己诗的不足吗?他还会成为一名出色的作家吗?并设计联系生活实际的谈话:1.我小时候跳舞总是跳不好,在妈妈的鼓励下,我舞蹈跳得越来越好。2.当我书法作品获奖时,爸爸总是不断地提醒我:骄傲使人落后,虚心使人进步。因为爸爸的严格要求,我的书法水平得到了很大提高。从而引导学生深刻理解这两种爱的方式都对我们有深远的影响。 探究新知 第六单元　 第20课 第 1 页 写作技法:心理描写 【概念】心理描写是指在文章中,对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 【作用】表现人物丰富而复杂的思想感情。 【例句】“我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。”这句心理描写真实地写出巴迪盼望父亲回来,渴望得到夸奖的心理。 知识超市 第六单元　 第20课 第 1 页 一、用“　　　　”画出括号里正确的字。  (誊　眷)写作文　　　　　　　　鼓(厉　励)的爱 慈(详　祥)的样子 出(板　版)作品 误入(岐　歧)途 小心(谨　馑)慎 　 课堂巩固