1.1.3 孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 温故而知新 1.孟德尔提出了基因的分离定律，这个说法正确吗？ 2.孟德尔通过进行什么实验对假说进行检测？ 实质：检测F1遗传因子的组合。 课本P8拓展应用T1： 水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答下列问题。 (1)花粉出现这种比例的原因是什么? 详细分析遗传图解的内容：有关的概念，纯合子，杂合子，杂交，自交 在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1:1。 课本P8拓展应用T1： (1)花粉出现这种比例的原因是什么? (2)实验结果验证了什么? 分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。 (3)如果让F1自交，F2中花粉有种______类型。 2 知新：如何设计实验探究某性状的遗传是否符合分离定律？ 1.自交法：取杂合子个体进行自交，后代出现3:1的性状分离比。 2.测交法：取杂合子个体与隐性纯合子杂交，后代出现1:1的比例。 3.花粉鉴定法：取杂合子个体的花粉进行检测：如水稻的糯性与非糯性，某些植物花粉的形状等等。 3.孟德尔分离定律适用范围必须满足有性生殖真核生物的核基因遗传和一对相对性状的遗传外，还需满足什么条件？ 温故而知新 课本P6探究∙实践 探究∙实践 性状分离比的模拟实验 精巢 卵巢 雄配子(精子) 雌配子(卵细胞) 问题探讨： 1.两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ （3）分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。 方法步骤： （1）在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 （2）摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 （4）将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。 （5）按步骤（3）和（4）重复做30次以上。 确保两种类型的配子数目一样 模拟雌、雄配子的随机结合 确保样本数目足够多。雌、雄配子结合的机会相等。 D=10个 d=10个 D=10个 d=10个 探究∙实践 性状分离比的模拟实验 DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 探究∙实践 性状分离比的模拟实验 2.彩球的组合有哪几种情况？比例应该是多少？ 3.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 样本量需足够多才能使得最终的比值接近1:2:1 联系豌豆作为杂交实验材料的优点。 4.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 探究∙实践 性状分离比的模拟实验 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 探究∙实践 性状分离比的模拟实验 探讨：本实验有何可改进之处？ 1.模拟精巢的桶里的彩球数目应远远多于模拟卵巢的桶里的彩球。 2.两个桶里不同种类的彩球数量应该相等。 3.实验次数需保证足够多，数量过少，无法得到1:2:1的比例。 难度提升：如果精子（或卵细胞）中不同配子的数量不同，会有什么样的结果？ 分离定律的相关延伸 1.配子致死类型 【例】遗传因子为Aa的某植株产生的“a”花粉中有一半是致死的， 则该植株自花转粉产生的子代中，AA:Aa:aa= 。 2:3:1 【解析】 P Aa 配子 ♂ ♀ U 1/2A 1/2a 2/3A 1/3a 2/6AA 2/6Aa 1/6Aa 1/6aa 可除去致死（淘汰）后的雌雄配子后，重新计算该类配子的概率，再使用棋盘法推出子代概率。 分离定律的相关延伸 2.胚胎致死类型 P Aa × Aa F1