高二高教版《数控加工技术》 “快乐陀螺 轻松加工” 教案

“快乐陀螺 轻松加工” 教案 项 目 快乐陀螺 轻松加工 学 材 《数控加工技术》（朱鹏超主编、高等教育出版社出版） §3-1车削加工 §5-3工艺规程 学 生 高二年级数控专业学生，每小班30人 学 时 2学时 课 型 新授课、实训课 学 具 多媒体设备、PPT课件、黑板、印制好的表格、陀螺实物、教师作品、学生作品、数控车间 教材分析 《数控加工技术》是一门专业主干课程，是《机械基础》和《机械制图》等基础课程的延续和提升，又对学生的就业起着关键性的作用。本着以“全面素质为基础、能力为本位、就业为导向”的原则，对教材做如下处理： 1.知识整合： 将“§3-1车削加工”和“§5-3工艺规程”内容加以整合。其中“§3-1车削加工”为陀螺的加工提供技术支持， “§5-3工艺规程” 则为陀螺的工艺分析提供了知识储备。 2.引用《机械制图》相应知识点： 用《机械制图》“§8读零件图”的知识对陀螺的结构工艺加以分析。 创新点： 1.由传统的先讲理论再举实例 从生活实例中寻找知识、学习知识 2.多门学科知识的综合应用。 学情分析 1.学生特点：数控班学生均为男生，调皮、好动、理论课懒得学，但对动手操作却都有着浓厚的兴趣和积极性。因此，如果能将理论放置于实践中去学习，那么效果会好很多，学生的厌学情绪也能得到缓解。 2.知识储备：有一定的生活阅历，已学习了简单的编程指令并已掌握简单轴的加工。 教学目标 知识与技能目标：1.增强数控车床操作技能 2.学会分析零件的加工工艺 过程与方法： 培养学生在游戏中轻松学习和分析问题、解决问题的能力。 情感与价值观：1.培养学生主动学习、创新思考的学习态度。 2.培养学生认真、严谨的操作作风 3.培养学生的团队合作精神 重 点 难 点 关键点 · 学习重点: 陀螺的加工 · 学习难点: 切断 · 学习关键点: 怎样从“陀螺”这一生活实例中寻找知识、发现知识，真正地做到“理论联系实际”。 教学方法 教学构思： ( 子项目一：陀螺的加工 )以学为主，让学生体验知识。采用项目教学法，将“快乐陀螺 轻松加工”作为一个项目，并以两个子项目的形式交由学生完成，让学生在做中学、学中做，真正地达到实训和理论的完美结合。 ( 项目名称：快乐陀螺 轻松加工 ) ( 子项目二：加工过程剖析分析 ) 创新点： 由“先懂后会” “先会后懂”： 先由学生加工零件，再结合所学知识点和学生实际加工情况进行工艺的分析。 教法选择： 项目教学法、实践指导法、兴趣激励法、层次教学法、游戏教学法 学法指导： 激“趣” 激“动 ” 先激发学习兴趣，然后激发学生动口、动脑、动手。让学生充分调动学习积极性，全身心地投入到学习中。 教学准备 PPT的制作、陀螺实物的准备、教师作品的加工以及学生的分组。 分组要求：有助于教学，还要吸引学生兴趣。 分组情况：共30人，2人1台车床，1列5台车床为1支组队，并用学 生喜欢的球队命名，分别取名为公牛队、火箭队、热火队，且由学生推 选出各自的组长，然后三队展开PK。 教学过程 本项目共需2学时，计90分钟。 ( 40分钟 ) ( 子项目一：加工 ) ( 项目实施 ) ( 提出项目 ) ( 激趣 ) ( 30分钟 ) ( 子项目二：分析 ) ( 2分 钟 ) ( 2分钟 ) ( 项目总结 ) ( 项目成果展示 ) ( 2分钟 ) ( 14分钟 ) 项目流程 项目内容 师生活动 设计意图 激 趣 PPT播放“玩陀螺游戏”的精彩视频。 引入语言：陀螺游戏古老而又经典，无聊是大人还是小孩都爱玩。那么作为学习数控的我们能否用数控车床来加工陀螺呢？ 1.PPT播放“玩陀螺游戏”的精彩视频 2.教师调节课堂气氛，由精彩的车技引向新课，提出设问。 3.学生思考并回答。 4.教师观察学生反应，及时地调整、指正，将学生思维引入课堂。 1.知识来源于生活，用生活中的精彩画面刺激思维、激趣。 2.创造温馨愉悦的学习环境，铺设问题情境，调动学习积极性，为引入新课做准备。 提 出 项 目 ( 项目名称：快乐陀螺 轻松加工 ) 项目内容： 子项目一：编制数控加工程序，用GSK980TD数控车床完成陀螺的加工。 子项目二：运用所学知识，再结合实际加工情况，对陀螺的加工过程进行剖析。 1.PPT放映画面，给出陀螺实物图片。 2.学生注意观察陀螺的画面。 3.教师提出本课项目主题，明确项目内容，并分成子项目一和子项目二来实施。 1.采用项目教学法，明确项目主题，给学