Unit 3 单元课时教案 2022-2023学年鲁教版英语七年级下册

单元整体教学设计 时间： 年 月 日 单元题目 Unit 3 Will people have robots? 审查 人 年 月 日 主题范畴 本单元主要以“未来的世界”以及“个人的未来生活”为主题展开,属于新课标中的“人与社会”范畴。 单元内容分析 SectionA部分呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能，本部分呈现了一般将来时(will)的肯定句、否定句、一般疑问和what引导的特殊疑问句，其中包括there be结构在一般将来时中的用法。 1a-1c是本单元的导人部分。la主题图中的对话内容是两个男孩对人类未来生活的预测，将学生引入本单元“谈论对未来的预测”的话题语境中。活动la中的六个表述均是对未来的预测，呈现了本单元的核心语法句型(一般将来时的肯定句、否定句)，要求学生判断自己是否同意这些观点。活动1b以听力训练的形式再现上述句型，让学生进一步体会一般将来时对未来进行预测的语言功能。活动lc让学生就1a活动中的预测进行问答尝试把一般将来时的陈述句改成一般疑问句，并学会作肯定或否定回答。 2a-2d以听说教学为主。本部分的听力材料拓展了第一页的语言输人:第一页以呈现基本的一般将来时句式为主，即:主语(people/everything/kids/they)+谓语(will do)+其他，还包含 子，本页则以学习there be结构在一般将来时中的用法为主。活动2a让学生通过听、读、讨论等方式关注和体会There will be … 句型以及 more，less和fewer的用法，为后面的语法归纳做铺垫。2b的听力训练综合了基本的一般将来时陈述句和There will be … 句型，让学生找出听力中的几个对未来的预测，从而进一步巩固对一般将来时的理解。活动2c让学生利用听力中的信息两两对话，并谈论自己对未来的预测，口头练习一般将来时表预测的句型。活动2d为学生提供了完整的口语示范，其内容是两个孩子基于一本书谈论对未来世界的预测，在真实的语境中再现了目标语言的 使用。 SectionB部分将SectionA部分“谈论未来的世界”的话题拓展到“谈论个人的未次生活”的话题。la-le是听说拓展板块。la-1b是听前活动，目的是复习和学习一些关职业、交通和居住场所的词汇。lc-1d是听力步骤，听力材料的内容是两人的闲聊，男孩句女孩介绍自己现在和过去的生活，并预测未来的生活。对话中复现了1a中呈现的词汇该听力材料分现在、过去和将来三段，旨在让学生复习一般过去时和一般现在时，并通过对比的方式进一步学习一般将来时的使用。1c让学生将三幅图与三段对话匹配，是通过听获取听力内容大意。1d让学生补全听力中出现的八个句子，分别是主人公对现在和过去的陈述，以及对未来的预测，是通过听获取细节信息。该活动通过让学生填出句子中的关键动词，引导他们对比三种时态中最关键的部分。le是听后口语输出活动，要求学生有人一组分角色表演听力对话，将三种时态的问句和答语融会贯通，达到灵活运用，例如:Where do you live? Where did you live? Where will you live? 2a-2e是一个整体的阅读板块。该单元阅读语篇谈论的是未来机器人的发展的话题其中涉及到机器人过去和现在的状况，并主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同预测。2a是读前活动，通过问题激活学生的背景知识。2b-2d是阅读理解活动，2b旨在让学生通过略读判断各段段落大意，以获得对文章的整体理解。2c旨在让学生通过细读摘取文中有关机器人的现在状况的细节信息。2d的文段是对阅读语篇的缩写，通过填词帮助学生转换文章信息，加深对文章的理解。该活动既关注信息，又关注语言，让学生在已经熟悉的语境中练习语言。2e是读后讨论拓展活动，让学生在课文内容的基础上发挥自己的想象，对机器人的未来发展情况进行预测，并与同伴分享观点。 活动3a-3c是本单元的写作教学环节，旨在训练学生对本单元目标语言的运用。3a让学生补全一段“预测个人未来生活”的短文，为后面的语言输出做示范和铺垫。3b让学生结合自身的实际情况，用表格的方式整理信息，预测自己20年后的生活，为后续写作活动做好内容方面的准备。3c要求学生仿照3a的短文，使用本单元目标语言，将3b表格中整理的信息写成一篇短文，对自己20年后的生活进行预测。 活动4是一个综合性的口语交际任务，让学生与同伴讨论并预测未来机器人将如何帮助学生学习，然后综合组员的观点设计出未来机器人的样子。 课标分析 《新课程标准》指出教师在制定教目标时要综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标。根据学生的发展状况。整体规划各个阶段的教学任务，