7.1力 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

三、教学过程 (一)新课引入 多媒体展示课本图片引入课题,引起学生探究力的兴趣。(教师讲述:在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中,许多都有与力有关,怎样认识力?本节我们就来研究这个问题。) (二)新课讲解 一、力 1.力的概念的教学 请你利用桌面上的器材,设计几个力的实验,并把用力的过程和观察到的现象记录下来. 1.学生分组活动 2.学生归纳 3.学情反馈指出图中各力的施力物体和受力物体。 单独一个物体能产生力吗?不接触的两个物体能产生力吗?学生上台实验 ①多媒体演示分析图6-1中的各种力现象,指出两个物体。(在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析,最终由学生概括出"力是物体对物体的作用,力用字母F表示"。) ②分析动词(举、推、压、拉、吸引、排斥等-力的作用;)(说明:当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加了这种作用,受到力的物体叫受力物体,施加力的物体叫施力物体。) ③学生活动:学生各抒已见,陈述自己的观点。(力是什么?) ④教师提问:相互接触的两个物体能发生力的作用,不接触的两个物体能否也能发生相互作用? ⑤学生活动:举出一些生活中的力现象 设计意图:鼓励学生积极大胆参与科学探索,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,通过科学探究,使学生经历科学探究过程。 二、力 演示实验一:用磁铁吸起铁钉 组织学生观察讨论,可让学生亲自到讲台操作,激发学生的学习热情.最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结:在这个实验中,磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。 结论:物体之间不接触也可以产生力的作用。 请同学举出这方面的例子。 如:地球周围的物体受到地球施加的力的作用,但是它们并不一定非要接触。 通过练习以下练习,让学生学会怎么判断施力物体和受力物体: (1)、用手提桶时,桶受到的向上的力的施力物体是什么? (2)、人通过绳子提取井中的水,桶受到的向上的力的施力物体是什么? 教师提出问题:用手拍大腿时,施力物体与受力物体分别是什么?拍大腿时有什么感觉?为什么出现这样的情况 通过分析得出结论:物体间力的作用是相互的。 学生实践活动:穿旱冰鞋的同学用力推墙 在学生中找一名同学,让其穿上旱冰鞋用力推墙,其他同学观察实验现象。 实验现象总结:穿旱冰鞋的同学向后退 教师对实验进行总体归纳:这个实验告诉我们,当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用,也就是说物体间力的作用是相互的.物体之间的作用总是同时成对出现。 划船时,船到岸边,人用力推岸,对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用,船离岸而去。 引导学生举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理 总结:这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力,力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画,以及力的作用是相互的 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 力 学科网(北京)股份有限公司 $