第16课《驱遣我们的想象》课件（22张PPT） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

学习目标 1.把握文章的核心概念,梳理其中的关系,理解文章主要观点。 2.领会作者鉴赏文学作品的思想方法,尝试进行鉴赏实践。 知识备查 作者简介 叶圣陶(1894年10月28日—1988年2月16日),男,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。 预习检测 读一读 nǐ 桥堍 驱遣 怅然 契合 忧惧 苟安 拘泥 旷远 无可比拟 tù qì qiǎn chàng yōu gǒu jū nì kuàng 歌谣 yáo 多音字 预习检测 落 落叶 丢三落四 落枕 泥 泥土 拘泥 nì luò là lào ní 驱 qiǎn ( ) 遣 qiǎn( )责 谴 雕 lòu( ) 镂 千丝万lǚ( ) 缕 褴lǚ( ) 褛 qì( )合 契 提 qiè ( ) 挈 qiè( )而不舍 锲 形近字 预习检测 理解词意 预习检查 歌谣:指随口唱出,没有音乐伴奏的韵语,如民歌、民谣、儿歌等。 契合:合得来,意气相投。 旷远:空旷辽远。 海啸:海水的一种剧烈波动,起因是海底地震或海上风暴等。 苟安:只顾眼前,暂且偷安。 拘泥:固执,不知变通。 【不声不响】 不说话,不出声。形容不发出声响。 【得意扬扬】 形容非常得意的样子。 成语积累 预习检查 整体感知 1.划分文章段落 第一部分(1-7):欣赏文艺作品的本质。 第二部分(8-13):欣赏文艺的方法。 第三部分(14):总结鉴赏文艺的方法——不拘泥于文字必须驱遣我们的想象。 整体感知 2.阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。 ①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。 ④像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 ②作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。 ③现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所 感。 整体感知 3.综合上述观点,结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。 欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。 问题归纳 1.“这样, 文艺和文字就并了家。”“这样”指代什么内容? 指代人们用文字把歌谣记录并保留下来。 2.文艺和文字就并了家。画线句运用了什么修辞手法?有什么作用? 运用了拟人的修辞,生动形象地说明了文艺可以用文字表达出来了。 3. 第①—④段说理有什么特点?请结合内容分析。 阐述先有文艺,再说明创造出文字,最后说用文字记录文艺,自然就有了作者和读者。层层递进论述,逻辑严密,条理清晰。 4.第⑤段运用了什么论证方法?简析其作用。 此题运用 比喻论证作用分析法 。第⑤段运用了比喻论证,把文字比喻为一道桥梁,读者和作者分别站在桥堍的两边,是文字将二者的心情相契合。语言生动形象,通俗易懂。 5.“作者着手创作,必然对于人生先有所见,先有所感。”谈谈你对这句话中“见”“感”的理解以及句中所讲道理对写作的借鉴意义。 “见”字可理解为见识、见解,没有思考与见解,纵然下笔也只能写平庸文章,难见深度;“感”是体悟与情感,倘若下笔无情感给予其中,写出来的文字必是冷冰冰的。这就提示我们在写作之前要学会多观察,多积累;同时要多思考,多感悟,这样才能写出优秀的文章。 结合文章内容概括一下作者、文字与读者三者的关系。 作者通过选择最适当的文字来准确传达自己的所见所感,读者通过文字去接触作者的所见所感。文字是读者与作者之间的桥梁。 精读课文 本文着重举了哪两个例子来分析如何驱遣我们的想象?从方法和目的上说说运用两个例子的相同之处。