Unit2 What time is it (B)（教案）人教PEP版英语四年级下册

人教版四年级下册Unit 2 What time is it? (Part B) 自主学习 一、教学分析 1.教材分析 本节课选自《义务教育教科书 英语（三年级起点）》四年级下册Unit2 What time is it ? Part B 自主学习部分。本部分是“爱种子”背景下”互动探究模式的教学设计,在已掌握Part A知识技能的基础上，通过在情境下再构知识，设计多种与学生的互动线上方式，和梯级式的任务设置，让学生进行探究式学习，学会运用get up ; go to school ; go home ; go to bed ，并能运用句型 It’s time to /for ...，培养学生运用语言的能力和提升他们的语言素养。 2. 学情分析 本节课上课的学生为广东省清远市清城区飞来峡镇四年级的学生，虽然他们的听、说、读、写各方面已经有了一定的基础，但农村学校的学生还是比较羞于表达，害怕交流，学生小组合作学习的意识不强；但他们好奇心强、好竞争、勇于尝试，喜欢模仿能力和积极活跃,所以通过信息技术进行创设情景再构语言，让学生积极参与课堂的评价，内化学习动力,给学生提供互动的环境，探究学习的空间，培养学生运用知识的能力和思维。 二、教学目标 （一）语言能力目标 1.能听、说、读、写单词和短语：get up；go to school；go home；go to bed； 2.能运用句型：It’s time to/for … 进行对话。 3.能理解课文并流利朗读课文。 （二）学习能力目标 培养学生主动学习的习惯和敢于开口说英语的勇气。 （3） 情感态度目标 培养学生按时作息的良好习惯。 三、教学重、难点 （1）重点： 1.能够正确认读单词和短语：get up；go to school；go home；go to bed；hurry up. 2.能够运用核心句型：It’s time to/for … 描述时间和活动安排。 （2）难点： 正确使用并区分句子的用法：It’s time for /to… 四、设计思路与教学方法 基于“爱种子三环四得”教学模式，让学生在真实情境交际的过程中自然习得重点句型和相关的单词，通过引导学生开展自我反思式评价方式调动学生探究学习的积极性，通过thinking,acting,making等多元思维的任务设计培养学生探究语言的能力。本节课注重学生思维的发展，以“four tasks”为学生学习主线，通过设置听、说、读、写的任务，互动讨论、师生合作、小组合作等活动，让学生在真实的语言环境中自然的运用主句型等语言知识去进行探究合作学习，发展学生学习英语运用的能力和思维能力。 5、 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Warm up 1. Greeting 2. Sing a song“It’s twelve o’clock” 3. Ask the question: Do you know what this song is about? Today we’re continue to learn Unit 2 What time is it? 4. 阐明评价机制。 5.播放导语，明确学习目标。 1.Greet with teacher. 2.Sing a song together. 3.(Answer this questions) 5.学生收听导语。 通过师生日常问候及齐唱英文歌曲来活跃课堂气氛。自然进入本课学习主题“time” 学生通过收听导语来明确学习的目标。 Task 1 Let’s talk 1. Review:看钟面说时间 （教师随意拔动时针及分针让学生说出时钟的时间。） 2.Complete the mind-map in group. 以What time is it?为中心主题，引导学生根据相应图片运用句型回答问题： It’s time to/for... 1.学生根据时钟说出英文时间。 学生小组合作思考并回答问题。 通过小组合作、提问的方式可以进一步增进同学们的合作精神，检测学生的预习成果。 Task 2 Let’s learn 1. Now please open your book, turn to page 17. (1) Listen and underline the key words and sentences. (播放音频） (2) Now Let’s watch a video about Mike’s morning. You should watch the video and fill in the table. (播放视频） (3) Discuss