《客至》（课件）-2022-2023学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

古诗词诵读 客至 部编版高中语文选修下册 初步导入 有朋自远方来，不亦乐乎。好友自远方而来，即使只有茅屋草舍、薄酒素食，也能把酒言欢，这是多少人梦寐以求的好友啊！接下来，让我们跟随朋友的脚步，一起走进杜甫的草舍，品读一下千古之音——《客至》。 学习目标 1.了解杜甫的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。 2.读懂诗歌内容，理解诗歌情感，提升文本理解能力。 3.通过学习，体会作者与朋友之间真挚的友谊。 肆 知人论世 诵读感悟 深入探究 拓展延伸 壹 贰 叁 壹 知人论世 (一)作者简介 杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。 知人论世 (二)写作背景 唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生活，比较安定，充满了生活乐趣。“好雨知时节，当春乃发生。”（《春夜喜雨》）“老妻画纸为棋局， 稚子敲针作钓钩。”（《江村》） 上元二年春意盎然的一天，友人崔县令登门拜访，诗人喜出望外，于是写下这首欢快明丽的《客至》。 知人论世 (三) 题解 ①客，客人。作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。 ②至，到。自注中的“相过”，即探望、相访。 贰 诵读感悟 （一）明确字词 1.重点字音 飧（sūn） 醅（pēi） 2.重点词语 ①但见：只见。 ②花径：长满花草的小路。 ③蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。 ④盘飧：盘中菜肴 ⑤樽：酒器。 ⑥旧醅：隔年的陈酒。 诵读感悟 舍南/舍北/皆/春水，但见/群鸥/日日/来。 花径/不曾/缘客扫，蓬门/今始/为君开。 盘飧/市远/无/兼味，樽酒/家贫/只/旧醅。 肯与/邻翁/相对/饮，隔篱/呼取/尽/余杯。 （二）吟咏诗韵 按照所标出的节拍，诵读该诗。 《客至》 杜甫 诵读感悟 （三）文白对译 原文：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 译文：草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。 原文：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 译文：老夫不曾为客扫过花径，这柴门今天才为您打开。 诵读感悟 （三）文白对译 原文：盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 译文：离市太远盘中没好肴菜，家底太薄只有陈酒招待。 译文：若肯邀请邻翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯！ 原文：肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 叁 深入探究 1.如何理解“但见群鸥日日来”中的“但见”和“日日”？ “日日”来的是群鸥，点明环境清幽僻静。 “但见”含弦外之音，说明作者生活的单调，无其他访者。 鉴赏首联 深入探究 2.首联运用了什么手法？表达了作者什么样的情感？ 首联运用了借景抒情的手法。点明了时令、地点和环境，描绘了草堂景色的秀丽。“皆”字写出了春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片、春意盎然之感。“但”字写出作者因朋友少而备感孤独，表达了作者闲适之后的寂寞孤单。 鉴赏首联 深入探究 1.颔联运用了什么手法？表达了作者什么样的情感？ 运用了细节描写的手法。颔联写花径、蓬门两种景物，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至”。用与客人谈话的口吻，增强了生活真实，表现了诗人喜客之至，待客之诚。 鉴赏颔联 深入探究 1.待客两句传达出了哪些信息？ ①主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。——菜简 ②我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。 ——情真 由此看出作者兴奋欢快，又兼有歉疚。 鉴赏颈联 深入探究 1.这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？ 尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃虚伪矫饰的自然之乐。 鉴赏尾联 深入探究 2.尾联是个细节表现，这个细节有何作用？ 尾联突然撇开客人不提，可仔细一想，却依旧表现客到的高兴心情，是想用这种民间常见的方式表示自己难得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好地帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又充满浓厚的生活气息。这个细节的运用，让人回味不尽，别有一番情趣，把席间的气氛推向更热烈的高潮。 鉴赏尾联 写作特色 ①篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看，则写了迎客、待客的全过程。衔接 自然，浑然一体。但前两句先写日常生活的孤独，从而与接待客人的