1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时 课件 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

1.1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第二课时 一、导入新课 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解 一、导入新课 对分离现象的解释 体细胞中遗传因子＿＿＿ 存在； 配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿； 生物的性状是由_________决定的； 遗传因子 成对 一个 受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合 随机 一、性状分离比的模拟实验 1、模拟内容 甲、乙两个小桶模拟： 小桶内的彩球模拟： 不同彩球的随机组合模拟： 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌雄配子的随机结合 一、性状分离比的模拟实验 2、目的要求 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 一、性状分离比的模拟实验 3、材料用具 （1）小桶2个，分别标记为甲、乙。 （2）两种大小相同、不同颜色的彩球各20个，一种标记为D，另一种标记为d。 甲 乙 一、性状分离比的模拟实验 4、方法步骤 取小桶并编号 分装彩球 混合彩球 随机取球 放回原桶 重复实验 统计结果 一、性状分离比的模拟实验 5、结果与结论 （1）实验结果：彩球组合的类型有DD:Dd:dd三种，其数量比约为　　　　　。 （2）实验结论：彩球组合所代表的显隐性性状数量比为显性：隐形≈　　　　。 1：2：1 3：1 1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ 思考 2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 两个小桶分别代表雌、雄生殖器官； D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。 模拟雌、雄配子的随机结合。 思考 4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50—100次的含义是什么？ 模拟雌、雄配子结合的机会相等。 3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？ 确保观察样本数目足够多。 二、对分离现象解释的验证 请 预 测 实 验 结 果 ？ Dd dd D d 配子 高茎 矮茎 高茎 杂种子一代 矮茎 隐性纯合子 × P F1 d Dd dd 1 ： 1 1、方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。 2、分析：由孟德尔的解释可知，F2发生性状分离的关键并不是F2本身，而在于F1代产生了几种类型的配子。 即：杂交后代中高茎：矮茎的比例为1：1 Dd×dd→1Dd∶1dd的结果 如果解释正确，则应有 3、测交结果： F1×矮→高株30 ∶矮株34 高：矮≈ 1 ： 1 与预期的设想相符， 证明假设正确。 1869年，孟德尔还采用一年生紫罗兰与无毛 罗兰、玉米、紫茉莉进行杂交试验，同样验证 假设是正确的。 思考 若测交后代全部表现为显性性状 如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？ 待测亲本为显性纯合子 若测交后代全部表现为隐性性状 待测亲本为隐性纯合子 若测交后代表现为显性性状：隐性性状＝1：1 待测亲本为显性杂合子 假说－演绎法 发现问题 提出假说 演绎推理 实验验证 得出结论 为什么子一代都是高茎的呢？难道矮茎性状消失了吗？为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？F2中出现3︰1的性状分离比是偶然的吗？ ⑴生物的性状是由遗传因子决定的（2）体细胞中遗传因子成对存在 ⑶遗传因子在形成配子时分离⑷受精时雌雄配子随机结合 设计测交实验，预测实验结果 进行测交实验，看实验结果是否与预测结果相符 假说成立 三、分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代。 成对存在 融合 分离 分离 配子 1、内容： （1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传。 2、适用范围： （2）揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。 分离定律在生物的遗传中具有普遍性。例如，小麦的高秆和矮秆、家鸡的羽腿和光腿等相对性状的遗传均遵循分离定律。两只白色绵羊生出黑色的小羊，父母正常而其子女患白化病等性状分离现象，也是控制相关性状的遗传因子遵循分离定律遗传的结果。 3、应用： 三、课堂反馈 1．下列四组交配中，能验证分离现象的解释是否正确的一组是（ ） A．DD × Dd　　　　 B．DD × dd C．Dd × Dd　　　　 D．Dd × dd D 2、下列叙述中正确的是(　　) A． 两个纯种交配，子代必是纯种 B． 两个杂种交配，子代必是杂种 C． 纯种自交的后代都是纯种 D． 杂种自交的后代都是杂种 C 3.下列