第1课《社戏》-【语文优课PPT】八年级下册初二语文PPT课件(部编版)

#0d5f7f #429a90 #7ac48d #c08d58 社戏 八年级语文下册 学习目标 整体感知课文 理清故事的情节 体会作者情感 理解领悟语言特点及文中多种表达方式的综合运用 体会人物形象及人文风俗，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情 童年的美好场景及趣事总是令人留恋、难忘，如同一张张精美画面，时常浮现在我们的脑海。今天我们一起随着鲁迅走进他的童年江南水乡，访一访当地的民俗戏艺活动——“社戏”，感受作者童年乡村生活的淳朴和美好。 第一课时 整体感知 默读课文，标记有困惑的内容，简述课文内容。 字词辨认与理解 絮叨（ ） xù dɑo 宽慰（ ） wèi 偏僻（ ） pì 凫水（ ） fú 欺侮（ ） wǔ 皎洁（ ） jiǎo 嘱咐（ ） zhǔ 怠慢（ ） dài 踊跃（ ） yǒnɡ 宛转（ ） wǎn 纠葛（ ） jiū 字词辨认与理解 掇（ ） 撺掇 辍（ ） 辍学 缀（ ） 点缀 棹（ ） 棹船 淖（ ） 泥淖 掉（ ） 掉进 duō chuò zhuì zhào nào diào 字词辨认与理解 归省 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 装模装样 故意做作，装出某种样子给人看。 怠慢 冷淡。也可作为客套话，表示招待不周。 撺掇 从旁鼓动人做某事（贬义词）。 字词辨认与理解 凫水 游泳。 弄潮 在潮水中搏击、嬉戏。 潺潺 形容溪水、泉水等流动的声音。 踊跃 跳跃（还有一个意思是：形容情绪热烈，争先恐后）。 本文重点记叙了什么事？ 你认为作者写作本文的用意是什么呢？ 文章重点写了“我”和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。 文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的内容不多，而且“我”似乎也并不真正喜欢社戏。而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。 理清事件 “一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，大家对《社戏》的理解可能也不尽相同。我们一起来深入研读课文，探查作者的写作意图。 再读课文，看看文章写了哪些事件？ 完成课后“思考探究 一”。 评价角度 平桥概况（随母归省） 评价角度 伙伴游玩（乡间生活） 评价角度 无船出行（戏前风波） 评价角度 夏夜行船 评价角度 赵庄看戏（船头看戏） 评价角度 停船吃豆（偷豆煮豆） 评价角度 深夜返回（月夜归航） 评价角度 再谈吃豆（戏后余波） 对于这些事件，哪些是详写，哪些是略写？ 伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波） 夏夜行船 赵庄看戏（船头看戏） 停船吃豆（偷豆煮豆） 深夜返回（月夜归航） 平桥概况（随母归省） 再谈吃豆（戏后余波） 详 略 看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写； 其他情节与看社戏关系不大，因此略写。 结合文章内容，说说作者为什么要详写去看社戏前的波折。 首先，这本身就属于看社戏全过程的内容；其次，波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。 略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？ 从内容上来看 交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的环境和背景介绍。 从结构上来看 为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分；与结尾句遥相呼应。 从情感上来看 表达对平桥村的热爱、怀念。 本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途中偷豆，情节曲折，跌宕起伏，读来妙趣横生。 研读赏析 请同学们指出情节的起伏。 伙伴游玩 （乡间生活） 无船出行 （戏前风波） 夏夜行船 赵庄看戏 （船头看戏） 停船吃豆 （偷豆煮豆） 深夜返回 （月夜归航） 平桥概况 （随母归省） 再谈吃豆 （戏后余波） 伏 伏 起 起 起 余波 课文第4—9段写戏前风波非常精彩，请标记出去看戏前的三次起伏，并思考这样行文的好处。 盼望看戏 八叔船回 伙伴愿同去 写包票 叫不到船 大人有工作 怕孩子不可靠 戏前风波的三次起伏，写出“我”在希望与失望中交替的煎熬与惊喜，生动表现了“我”盼望看戏的热切心情，与下文没看到盼望中的精彩社戏时的无趣、失望形成对比，情节生动。 上节课我们梳理了文章情节，感受了文章的叙事艺术，这节课就让我们一起来体会本文的语文特点及综合运用多种表达方式的效果。 语言品析 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表