第12课《台阶》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

《台阶》教学设计 【教学目标】 １．知识目标： 　　⑴　理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 　　⑵　把握父亲形象的特点及意蕴。 ２．能力目标： 　　⑴　把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 　　⑵　学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 　　⑶　理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 ３．德育目标： 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 【教学重难点】 1． 重点 　 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2． 难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 【教学过程】 1、 为小说配插图 师：很多课文插图都能的互动我们的心灵，温暖我们的心灵，同学们已预习了课文，你如果是编者，想给这篇课文设计怎样一副插图。 谁先来分享，用三言两语表述一下画面内容。 师：大家配的插图都有一个中心人物——父亲。老师这里也有一段文字。（屏显文字） 母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的景象而就是这个司空见惯的画面，触动了创作《台阶》这篇小说。 ——李森祥 师：让我们感到惊讶的是，这个画面里没有父亲，却让李森祥创作出以父亲为主要人物的《台阶》呢？这是一个怎样的故事，怎样的父亲呢？ 2、 整体感知。一句话概括主要内容 1、请同学们用一句话来概括故事内容。 父亲觉得自己家地位低，用了大半辈子，好不容易把新房子造好了，却发现自己老了。 提示—— 原因：为了提高自家的地位 经过：父亲不辞辛劳花了大半辈子造了高台阶 结果：父亲走向了衰老 3、 品析一个立体的小说人物形象 1、感知“父亲”，找一细节说明。 请结合一个细节说说“我”的父亲。 坚韧不拔、永不服输、永不放弃、勤劳…… 师：经过大家的描述，我的脑子里基本有了父亲的形象了。可是我想说，我的尴尬的父亲。 2、细品“父亲”的“尴尬”，认识“父亲”质朴农民的特征。 师：昨天预习时，不少同学代表提出这样一个问题：（屏显） 父亲为什么明明该高兴，却露出尴尬的笑？ 师：现在，我们就一起来解决这个问题。首先找到描写父亲尴尬的段落，21自然段。一起读一读（屏显）。 父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来……我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 （1）什么叫“尴尬”？不自然，窘迫、难堪。 （2）“仿佛”什么意思？好像。 （3）“就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。”给人感觉很矛盾，说说理解。 （4）父亲尴尬的原因： 父亲骨子是质朴的农民，想要张扬，张扬不起来。他是真的尴尬，手不知放哪里，甚至不敢跟人家的眼睛对视。由于长期劳作以及他的谦卑，让他无法挺起胸。 父亲内心复杂。他外在的行动与他内在的心理是矛盾的。这是真实的父亲，只有复杂才真实，只有立体才丰满。（屏显） 骨子里的质朴、谦卑使身为农民的父亲永远都不会、也学不会张扬。 疑问：新造好的台阶为什么让父亲看起来那么“不自在？能解决了吗？ 学生交流互动。父亲长期处于低位地下，一下子坐在高处，不习惯，骨子里的那点自卑心理在作祟，让他感到浑身不自在，他给自己定位，我应该坐在低处，舒服，不习惯坐在高处居高临下看别人。这是一个淳朴、厚道、谦卑不张扬的父亲。 3、解读“我”的“不帮助”，理解父亲作为一般“人”的矛盾心理。 师：就是这样一个不张扬、不善于表达的非常善良的父亲，但他内心又是如此丰富，他的言行也给我们带来了困惑，我们有同学提出了这样的疑问：（屏显） 父亲挑水闪了腰，为什么“我”想去帮忙，父亲却很粗暴地推开“我”？ 父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。（一男生朗读） 师：父亲闪了腰，为什么不让“我”帮忙，当时父亲的那哪些言行让“我”感到疑惑？ （1）“粗暴”说明他内心怎样？（1烦躁。生气、愤怒。一方面父亲对儿子这种行为觉得