第六单元 21 《庄子》二则（配套课件）-【木牍教育·课时A计划】2023春八年级下册语文（部编版）

RJ 语 文 下册 八年级 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 21　《庄子》二则 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 xún tiáo tuán xǐ kūn 限时:15分钟 míng 基础巩固 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 完全,完备　 本来　 山野中的雾气,奔腾如野马 盘旋飞翔　 迁徙　 振奋,这里指用力鼓动翅膀 基础巩固 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 3.默写。 (1)《北冥有鱼》中用比喻的修辞手法描述大鹏振翅而飞的情形的句子是“　 　,　 　”。  (2)《北冥有鱼》中可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是“　 　”。  抟扶摇而上者九万里　 其翼若垂天之云　 怒而飞 　 基础巩固 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (3)《北冥有鱼》中,作者举现实中的很小的事物也需要依凭外物的事例的句子是“　 　,　 　, 　 　”。  (4)《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中暗示庄子愉悦心情的句子是“　 　,　 　”。 是鱼之乐也　 鲦鱼出游从容　 生物之以息相吹也 　 尘埃也　 野马也　 基础巩固 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 4.[创新题]课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了小风的注意。图中A、B两人,究竟哪一个是庄子?哪一个是惠子呢?请根据你的阅读积累,帮小风分析一下。要求观点鲜明,有理有据,表达通畅。(130字左右) 基础巩固 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 【示例一】我认为A是庄子,B是惠子。A侧身俯视游鱼,神情专注。而B面向A,对鱼毫无兴趣,同时目不斜视、一脸严肃,仿佛正在跟A辩论。据我了解,庄子是个充满情趣的浪漫之人,而惠子是个严谨好辩之人,所以,A是庄子,B是惠子。 【示例二】我认为A是惠子,B是庄子。A腰有环佩,以冠束发,领口端正,衣着整洁。B布巾束发,手持竹杖,领口敞开,衣着随意。据我了解,惠子身有官职,庄子厌恶功名束缚,随性率真。所以,A是惠子,B是庄子。 (从构图、主次等角度言之有理亦可) 基础巩固 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 5.(1)《北冥有鱼》节选自《庄子·内篇》中的《　 　》,《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子·外篇》中的 《　 　》。  (2)庄子,　 　时期哲学家,是诸子百家中　 　家思想的代表人物。  道　 战国　 秋水　 逍遥游　 基础巩固 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 限时:10分钟 限时:30分钟 一、请阅读下面的文言文,回答问题。(16分) 阅读提升 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 [注]①意:意愿,愿望。②奚:怎么,哪里。 阅读提升 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 同“无”,没有　 步行,走路　 追溯　 怎么　 阅读提升 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 7.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣! 你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的了!   (2)食饵同,钓之水亦同,何得失之异耶? 鱼饵相同,钓鱼的溪流也相同,为什么有钓到鱼和钓不到鱼的不同呢? 阅读提升 -- 21　《庄子》二则 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 8.【甲】文中庄子“知鱼之乐”和【乙】文中“甲得鱼至多”的原因分别是什么?请简要概括。(6分) 【甲】文:庄子认为鱼儿自在游动,是快乐的,这其实是他自己愉悦心情的投射(或:反映)。(3分)【乙】文:甲钓鱼时重过程不紧盯结果,沉静专注不急躁。(