期末专项7 课内外文言文对比阅读（配套课件）-【木牍教育·课时A计划】2023春八年级下册语文（部编版）

RJ 语 文 下册 八年级 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 期末专项7　课内外文言文对比阅读 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 一、内容、形象比较(16分) (节选自韩愈《马说》) -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (节选自《拾遗记·周穆王》,有删改) -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 [注]①越:超过。②炳耀:这里形容色彩灿烂无比。③递:依次。④神智:才智卓越。⑤毂(gǔ):借指车轮或车。 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 追赶　 踩　 面对　 有时　 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?(3分) (2)按辔徐行,以匝天地之域。 (周穆王)按着缰绳,让马慢慢地走,以巡遍天下每一个角落。 (3分) -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.从古至今,千里马一直是圣贤、人才的象征。请分析【甲】【乙】两文中的千里马所代表的形象有何不同。(6分) 【甲】文中的“千里马”由于统治者不能识别和任用被摧残、被埋没。(3分)【乙】文中八骏比喻着周穆王的人才集团个个才华卓越,本领非凡,各自用自己的才能,共同辅助着周朝的天下大业。(3分) -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【参考译文】 　　【乙】周穆王即位的第三十二年,出行考察天下。他驾驭的八匹骏马:第一匹名绝地,脚不落地(,可以腾空而飞);第二匹名翻羽,奔跑时(,速度可以)超过飞鸟;第三匹名奔霄,能夜行万里;第四匹名超影,(可以)追赶着太阳飞奔;第五匹名逾辉,马毛的色彩灿烂无比;第六匹名超光,一个马身十个影子;第七匹名腾雾,驾着云雾奔跑;第八匹名挟翼,身上长有翅膀。周穆王依次驾驭着它们,按着缰绳,让马慢慢地走,以巡遍天下每一个角落。周穆王才智卓越、深谋远虑,让巡行车轮的痕迹遍布天下。 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 二、情感比较(16分) 桃花源记(节选) 陶渊明 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 点绛唇·桃源① 秦　观 [注]①本词作于词人被贬途中。 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 办法　 任凭　 同“邀”,邀请　 整齐的样子　 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)阡陌交通,鸡犬相闻。 田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。 (3分) (2)山无数,乱红如雨,不记来时路。 两岸青山排列无数,落花纷纷如雨,(竟然)不记得来时走过的路。(3分) -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.《点绛唇·桃源》中,词人不能在桃源居住的原因是 “　 　”。(用原文语句回答)(2分)  4.《桃花源记》(节选)和《点绛唇·桃源》分别表达了作者怎样的思想感情?(4分) 《桃花源记》(节选)表达了作者对没有剥削和压迫的理想社会的渴望与向往;(2分)《点绛唇·桃源》表达了作者遭受打击后对现实的不满与自身的悲哀,以及对世外桃源的向往。(2分) 尘缘相误　 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【参考译文】 点绛唇·桃源 　　(我)酒醉后架着小船,在湖中荡漾,任凭流水把小船推向花草深处。现实世界的名利缠身,不能解脱,没有办法在这如花的仙境住下去。 烟水茫茫,笼罩在夕阳的余晖里。两岸青山排列无数,落花纷纷如雨,(竟然)不记得来时走过的路。 -- 期末专项7　课内外文言文对比阅读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 三、写作手法比较(16分) 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。