Unit 7 Will people have robots? (Section B 2a-2e) 教案 2022-2023学年人教版八年级英语上册

课题 Unit 7 Will people have robots? （Section B 2a-2e） 课型 阅读课 一、课标分析：新课标要求八年级学生能在教师的引导和协助下，围绕相应的主题，理解日常生活中的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，抓住要点；能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联；有正确的价值观和积极向上的情感态度；能多角度、辩证地分析事物和看待问题；能积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，能进行自主学习、合作学习和探究学习。 二、教学目标、重难点及解决措施 目标及重难点： 1. 语言能力：能够在谈论机器人的主题语境中，正确运用动词的一般将来时描绘和预测未来，通过寻读、略读等方法掌握语篇信息，并了解议论文的文体特征。 2. 文化意识：能够通过了解机器人的由来、发展过程、对人类生活产生的重大影响等，关注生活，展望和相信未来，崇尚科学，探索和创造未来，树立远大的理想，增强科学探索精神。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理想象等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4. 学习能力：能够通过了解关于机器人的知识，保持英语学习兴趣；能够在学习过程中积极思考、主动探究，尝试使用多种阅读策略获取文本信息，并积极进行拓展性运用。 重点：通过对关于机器人文本的解读，巩固重点词汇和一般将来时态的运用，提高阅读能力。 难点：篇章整体内容的大意把握和深度理解，将输入信息进行有效和创造性输出。 核心问题：如何在人与社会的主题语境中，正确运用一般将来时预测和描绘未来的机器人？ 解决措施（子问题、任务群）： 任务一：读前活动，通过展示实物和问题激活学生的背景知识并通过一封信创设学习情境。 任务二：阅读理解活动，通过读标题和观察文章配图，预测文章内容；通过略读判断各段段落大意，以获得对文章的整体理解。 任务三：阅读理解活动，通过细读文章，获取机器人的外表和能力方面的细节信息和科学家对未来机器人发展的不同预测。 任务四：读后讨论拓展活动，小组讨论后设计未来想拥有的机器人，然后进行小组展示。 课时安排：1课时（40分钟） 二、教学流程 课堂环节 教师活动 学生活动 活动层次 设计意图 Step 1 Lead in (6 min) Step 2: Pre-reading(1 min) Step 3: While-reading (16min) Step 4: Post-reading (15min) Step5: Summary(2 min) 1. 播放机器人跳舞的视频，提问：What are they in the video? 2. 展示玩具机器人，提问：What can it do? 接着通过动图展示现代机器人 3. 展示一封科学家James White的来信 让学生读文章标题，观察文章配图，预测文章内容。 1. 让学生快速浏览文章，根据段落中心句和关键词进行段落大意的匹配。 2. 让学生细读文章，回答：What are robots like? 3. 让学生再次细读文章，回答：What can robots do? 4. 让学生阅读文章第三段，回答：What are scientists’ opinions about robots’ thinking ability? 然后让学生分享自己的看法。根据学生的回答进行追问：What will happen if robots can think? 1. 播放未来机器人的相关视频，提问：Do you think you will have your own robot? What kind of robot do you like? 2. 让学生进行小组合作，讨论并且共同设计一个想拥有的机器人，然后再让学生进行小组展示并且从不同方面介绍小组作品。 整体评价学生的设计及其特点，然后提问：How can we make science and technology serve our life? 进行情感升华。 学生观察并回答；齐读来信。 观察并预测。 1. 学生略读文章，匹配段落和问题； 2. 细读文章，获取关于机器人外表和能力的细节信息； 3. 读第三段，了解科学家的观点并表达自己的看法。 观看视频，小组讨论，合作设计机器人，然后进行小组展示，对自己的设计进行介绍。 思考如何让科技服务生活。 学习理解 学习理解 学习理解与应用实践 应用实践与迁移创新 迁移创新 利用视频和实物，激发学习兴趣，导入机器人话题，激活学生阅读所需相关背景图式，启动和补充学生有关机器人的知识经验；创设情境，引出阅读文章。 培养学生预