湖南省郴州市宜章县2022-2023学年高二上学期期末学业质量监测生物试题

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2023-02-14
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对上述实验分析正确的是() 2022一2023学年度上学期学生学业质量监测 A.促胰液素的靶器官是胰腺和胰岛细胞 高二年级生物试题卷 B.①③中,自变量的控制采用了减法原理 c. 促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的 命题人:洪美谢冬平 D. 在稀盐酸刺激下,小肠黏膜产生的促胰液素可通过神经体液来调节胰液的分泌 说明:1.本卷共21题,全卷满分100分,考试时间75分钟 6.一定运动强度的锻炼可能导致人体丢失大量水分、细胞外液量减少和血钠含量降低。健 2.本卷为试题卷和答题卡,答案要求写在答题卡上,在试题卷上作答不给分。 康人早晨和下午不同时段、同等运动强度的锻炼条件,体内醛固酮含量的变化如下图。据 3.所有考试结来3天后,考生可凭准考证号登录智学网(w,2 hixue..c0m)查询考 试成绩,密码与准考证号相同. 图分析,下列相关叙述正确的是() 一、单项选择题(本题共12小题,每小题2分,共24分。在每小题的四个选项中,只有 岩 2657 。早颓。下午 215 一个是符合题目要求的。) 1,新冠肺炎诊疗方案指出患者常规治疗时需要注意水、电解质平衡,维持内环境稳态,并 165 定时监测肝酶、血氧饱和度等指标。下列相关叙述正确的是( ) 65 A.血氧饱和度正常是细胞正常氧化分解有机物的必要条件 15 运动 休息 B.组织液与血浆中的蛋白质的含量和电解质的浓度基本相同 30 6090120 C.监测到肝酶含量高于正常值说明肝细胞代谢旺盛 时间(mln) D. 新冠肺炎患者肺部组织水肿导致血浆蛋白外渗 A.运动后只需适量补充葡萄糖就可快速恢复体液平衡 2.如图为针刺引起的缩手反射活动中神经纤维上某一位点的膜电位变化情况。下列相关叙 B.虽然早晨比下午空气清新,但是下午更宜进行高强度运动 述,不正确的是() 膜电位(毫伏) C.锻炼使醛固酮分泌量增加,可促进对肾小管和集合管对钾离子的重吸收 +60 D.大量出汗后,垂体分泌并释放的抗利尿激素增加,同时大脑皮层渴觉中枢兴奋 A.在反射活动的反射弧上兴奋进行单向传导、单向传递 +30 7.某人因食用不洁饮食出现腹痛、腹泻,入院后被诊断为痢疾,部分检查结果如表所示。 B.从针刺手指到大脑皮层产生痛觉可视为一个反射活动 -304 下列叙述正确的是( C.图中cd段电位的形成由膜内钾离子外流所致 60 -90 D.图中ad段Na+内流和K*外流均不消耗能量 。高嘉 生理指标 测定值 正常值 腋下体温(℃) 38.9 36.0~37.4 3.脑卒中是脑部血管被裂或阻塞导致的疾病,患者常出现上下肢不能运动等功能性降碍 研究人员尝试通过如图所示的“脑机接口”对患者进行康复训练,能部分恢复受损大脑的 白细胞计数(L-1) 13.5×109 (4~10)×109 功能。下列说法正确的是( 血钠浓度(mmol.L-1) 180 140~160 阳经话号采果经信预处 A.腹泻导致水和钠同时丢失,丢失的水和钠的量不相同 B.患者的体温维持在38.9℃时,产热量大于散热量 C.痢疾杆菌属于真菌,抗生素类药物可以抑制真菌繁殖 D.据表可得出患者血钠浓度升高的原因是肠道对钠离子吸收增多 A,患者脑细胞缺氧,导致消耗的氧气少于产生的二氧化碳 8.下图为人的免疫图解,清分析判断下列说法正确的是( B.脑机接口意在恢复患者白主神经和中枢神经系统的功能 C.因为患者上下肢不能运动,所以不能完成膝跳反射等反射 细购④ ,物 D,因为患者脑部血管破裂或阻碍,所以常伴有认知或言语障碍等后遗症 4.研究表明,与网游娱乐者相比,网游成箱者在调节一般负面情绪和特殊的游戏渴求上, T一细临①T→细②→细型③V→细胞⑤ 都有着特殊的神经反应模式,即表现为调节控制相关的脑区以及情绪信息处理相关脑区共 A.细胞①②③④能特异性识别抗原 同的高激活。下列叙述不正确的是( B.阶段V、V和I为体液免疫的效应阶段 A.网游成瘾者调节游戏渴求过程中付出的认知努力较多 C.细胞⑤能与靶细胞特异性结合,使靶细胞裂解 B.网游成瘾者比网游娱乐者的情绪调节过程相对更困难 D.当相同的抗原再次刺激机体,细胞④会增殖分化 C.网游成瘾者调节-一般负面情绪时应用更少的认知资源 9.2019年末爆发的新型冠状病毒肺炎是由新型冠状病毒(SRS-CoV-2)引起的。冠状病毒 D. 针对网游成瘾者的情绪调节障碍可以设计特定的治疗方案 是一种具有囊膜的病毒,其表面的刺突蛋白能帮助病毒侵染人的呼吸道细胞。下列有关叙 5.下面是与促胰液素发现有关的4个实验: 述正确的是( ①稀盐酸注入小肠肠腔→胰腺分泌胰液 A,.皮肤和黏膜等构成了防止SARS-CoV-2侵染人体的第一和第二道防线 ②稀盐酸注入静脉→胰腺不分泌胰液 B.SARS-CoV-2侵入细胞后会与机体产生

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