22为中华之崛起而读书 导学（课件）四年级上册语文部编版

第22课 　为中华之崛起而读书　 第七单元 第七单元 第22课 第 1 页 1.会认“崛、范”等9个生字,会写“肃、默”等12个字,会写“严肃、默默”等词语。 2.归纳课文讲的三件事,并连起来说清楚课文的主要内容。 3.能查找资料加深对课文内容的理解,说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 4.写一写自己读书的目的,做到理由清楚。 学习目标 第七单元 第22课 第 1 页 一、查阅背景资料,了解“鸦片战争”“甲午战争”“八国联军侵华”等历史事件。 二、搜集周恩来的相关资料,了解其伟大的生平。 三、认读课后生字,借助工具书组词并读一读。 四、熟读课文,列出文中描写的三件事,把握课文的主要内容。 预习导学 第七单元 第22课 第 1 页 五、用“√”给下列加点字选择正确的读音。 崛起(jué　qū)　　　 清晰(xī　xīn) 模范(fà　fàn) 淮安(hái　huái) 训斥(chì　cì) 惩罚(chěng　chéng) √ . √ . √ . √ . √ . √ . 预习导学 第七单元 第22课 第 1 页 六、补充词语。 ( )( )不解　　( )和( )丽　　( )( )门楣 热闹( )( ) ( )武( )威 左( )右( ) 疑 惑 风 日 光 耀 非 凡 耀 扬 顾 盼 预习导学 第七单元 第22课 第 1 页 ☆任务驱动一：自读课文,整体感知,把握课文主要内容。 1.读几遍课文题目,想想课文题目是什么意思。再采用自己喜欢的方式读课文,抓住主要人物、地点、事情的经过等要素说说课文主要讲了周恩来的哪几件事,并填空。 立志振兴中华 　   第　 自然段　第11~14自然段　　第15~17自然段　　  从伯父口中得知“中华不振” 亲眼看见“中华不振” 1~10 探究新知 第七单元 第22课 第 1 页 　2.这几件事之间有什么关系呢?请用关联词语“之所以……是因为……”把这几个故事连起来说一说。 探究新知 第七单元 第22课 第 1 页 ☆任务驱动二：认真读课文,结合当时的社会背景理解“中华不振”。 1.认真读课文,找出体现“中华不振”的句子作出批注,写下你的疑问,再进行交流。 预设: 1.在奉天上学的时候,伯父告诉他,奉天有些地方……免得惹出麻烦没有地方说理。 批注:为什么中国人的地盘会被外国人占领? 第七单元 第22课 第 1 页 2.一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了……不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。 批注:为什么中国巡警不惩处肇事者? 3.围观的中国人都紧握着拳头……大家只能劝慰这个不幸的女人。 批注:为什么大家都不敢怎么样? 第七单元 第22课 第 1 页 2.结合课前查阅的相关资料,说说你了解到的事件(如当时的一些战争,签订的不平等条约,租界内外的生活对比,中国的贫穷等),从这些事件中你体会到了什么? 第七单元 第22课 第 1 页 ☆任务驱动三： 分小组合作,借助资料,揣摩人物内心,领悟“振兴中华”之志。 1.再找出有关“中华不振”的语句读一读,想象一下周恩来当时的心情是怎么样的,他会有什么想法?他的想法通过什么才能实现?完成思维导图。 目睹“中华不振” 立志“振兴中华” 切身体会 为中华之崛起而读书 第七单元 第22课 第 1 页 2.读读周恩来写的诗《大江歌罢掉头东》,你知道这首诗主要表达了什么吗?说说你的理解。 第七单元 第22课 第 1 页 ☆任务驱动四：你是为什么而读书?说说你的读书理由并动笔写一写。 　　 第七单元 第22课 第 1 页 心 理 描 写 【概念】心理描写是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 【作用】最常用的心理描写是描写人物内心独白,写出人物所思所想,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。 【例句】怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 知识超市 第七单元 第22课 第 1 页 一、看拼音,写字词。( 情境创设类作业) xùn chì 这道题我一直不会,老师不但没有 我,还耐心地为我讲 xī 解,我的思路这才清 起来。 训 斥 晰 课堂巩固 第七单元 第22课 第 1 页 二、下列加点的字词解释有误的一项是( ) A.光耀门楣(门楣:门第)　　　　　 B.左顾右盼(顾:看) C.当效此生(效:效力) D.中华不振(振:奋起,兴起) C . . . . . 课堂巩固 第七单元 第22课 第 1 页 时间 地点 人物 事情 修身课上 学校