6.7 100以内的加法和减法—解决问题（教案）人教版一年级下册数学

人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》 第七课时（解决问题1） 一、教学目标 1、结合具体情境，理解并学会与不同的策略解决同数连加的实际问题。 2、经历动手操作，合作交流，比较优化等过程，不断积累解决问题的策略和经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的快乐，体会数学在生活中的应用价值，热爱数学学习。 二、教学重难点 1、学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。 2、方法的多样性及优化意识的培养。 三、教学准备 课件、学具 四、教学过程 （一）导入 1、口算接龙 8→+8→£→+8→£→+8→£ 25→+6→£→+6→£→+6→£ （二）新授 师：六一儿童节快要到了，我请小朋友折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室，我们一起去看看小朋友们完成的情况吧。 （课件出示例4主题图。） 1、读懂主题图，记录信息和问题。 师：从图中你知道了哪些信息？问题是什么？ 预设：佳佳，浩浩，小芳三人一起折小星星，每人折了六个星星，要求的问题是他们一共折了多少个星星？ 师：每人折了六个小星星是什么意思？你能换一种说法吗？ 预设：佳佳折了六个小星星，浩浩折了六个小星星，小芳折了六个小星星。 师：这个问题要怎样解决呢？我们今天一起来研究一下。 【板书课题：解决问题1】 2、画图表述数量关系。 师：你能画图表示题中的已知信息和问题吗？ （学生展示，汇报交流） 例： 6 6 6 ？ 3、分析研究，交流算法。 师：通过刚才的分析，你能解决这个问题吗？ 预设：6+6+6=18（个） 师：观察这三个加数，你有什么发现？ 预设：三个加数都是6，加数相同。 师：加数相同也可以称作同数相加，今天我们就学习用同数相加解决问题。 4、丰富解题策略。 列表： 人数 1 2 3 ★数 6 12 18 画箭头： 6→+6→£→+6→£ 师：比较列式，列表，画箭头这三种方法，你最喜欢哪种方法？为什么？ （学生回答） 师：在解决同一个问题时，可以根据题意灵活选用不同的方法解决问题。 师：解答正确吗？怎样检查？ （学生回答。） （三）巩固 1、完成课本77页的做一做。 （四）小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （五）板书 解决问题 三个同学一起折星星，每个人折了六个，他们一共折了多少个星星？ 列表： 人数 1 2 3 ★数 6 12 18 画箭头： 6→+6→£→+6→£ 口答：他们一共折了18个小星星。 第八课时（解决问题2） 一、教学目标 1、结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决减去相同数的实际问题。 2、经历解决问题的过程，不断积累解决问题的策略和经验，初步培养学生观察，比较，分析，解决问题的能力。 3、感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成，并提高解决问题的能力。 二、教学重难点 1、能运用解题策略正确解答减去相同数的实际问题。 2、掌握在实际问题中，灵活运用“减去相同数”的策略。 三、教学准备 课件、圆片学具 四、教学过程 （一）导入 1、口算 45→-6→£→-6→£→-6→£ 87→-9→£→-9→£→-9→£ 2、回忆方法揭示课题。 师：上节课解决相同数连加的问题时用了哪些方法？ 预设：画图，列算式，列表，画箭头。 师：这节课我们继续用这些方法解决实际问题。 【板书课题：解决问题2】 （二）新授 1、情境呈现，解读信息，理解题意。 师：勤劳的小猴子来到果园采摘了一些橘子，他准备把橘子装回家，却遇到了数学问题，我们一起去看一看吧。 （课件出示例5） 师：从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？ （学生回答。） 师：装满是什么意思？ 预设：每袋装九个才能算装满。 师：弄清了题意和问题，那怎样解决这个问题呢？请同学们拿出准备好的28个圆片表示橘子数一数，分一分，摆一摆。 2、分析研究，初步形成策略。 师：回忆刚才的分橘子过程，你能用我们学过的画图，列算式，画箭头等方式，简单又清楚的把分橘子的过程表示出来吗？ （学生在准备好的练习本上圈一圈或写一写。） 预设1：9个9个的圈一圈。 预设2：画箭头，28→-9→19→-9→10→-9→1。 预设3：列算式，28-9-9-9=1（个）。 师：后面两种方法中，你是怎么得出三袋的？ 预设：捡了三个9，就是三满袋。 师：观察这些方法，你发现了什么？ 师：（小结）虽然解答的方法不同，但都是要想28里面有几个9，有几个9就能装满几袋。 3、回顾反思 师：解答的正确吗？怎样检验？ （学生回答。） （三）巩固 1、完成课本78页的做一做 （四）小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （五）板书 解决问题 28个橘子，九个装一袋，可以装满