认识周长（教案+课件）西师大版三年级上册数学

认识周长 教学目标 1. 结合物体或图形，让学生通过观察、 操作等活动认识图形的周长 2. 正确认识周长，并会测量图形的周长 3. 结合具体情境，感受周长与生活中的 密切联系 过关游戏 围着一片完整树叶的边线爬1圈就可以 过关 · · · · 起点 · 起点 · 起点 · · · 链接 链接 链接 起点 起点 起点 返回 · 返回 围树叶面1周的长度就是树叶面的周长 围数学书封面1周的长度就是数学书封面的周长 围长方形1周的长度就是长方形的周长 用彩笔描一描下面图形的周长，并说一说什么是这个图形的周长？ 围图形1周的长度，就是 这个图形的周长。 说一说： 什么是图形的周长呢？ 合作要求： 1、按4人一小组，选择一个图形，在组长的分配下合作测量、一人记录和发言，其余三人合作测量，共同完成探究。 2、请各小组选择合适的工具测量相应图形的周长，然后记录在学习单上。完成后请举手坐端正。 发言要求： 发言按照以下顺序： ①我们测量的是： ②我们用的测量工具是： ③我们是这样测量的（现场演示如何测量的）： ④我们的测量结果是： 测量图形 测量工具 (直尺、绳子) 周长 （cm） A B 一样长！ 长 宽 长 宽 绿色蚂蚁想围着A图形走一周 黄色蚂蚁想围着B图形走一周 谁走的路线长呢？ 小朋友们，在今天的学习中,你有什么收获吗?！ 生活中的周长 $ 《认识周长》教学反思 认识周长这节课选自西师版三年级上册第七单元第一课时，是在学习了四边形，认识了长方形和正方形的基础上学习的。周长对于学生来说是一个新的概念。对平面图形周长含义的理解，是下面学习测量周长，计算周长的基础。 本节课的重点内容是认识一周的含义以及周长概念，难点是对周长意义的理解。 《认识周长》对于三年级的孩子来说是比较抽象的，这是由于生活中学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小的比较多，而感受和关注周长的时候比较少。因此，我首先运用情境导入法，利用小蚂蚁爬树叶的动画在观察蚂蚁运动的路线的过程中，让学生感知，明确一周的定义，为后面的周长概念做铺垫。这一过程通过动画呈现既能引起孩子们的注意，激发兴趣，也能更形象直观的展示一周。紧接着让学生动手围一围这片树叶的一周，让同学们用同样的方法围一围自己数学书的一周，是学生积极的投入到新课的学习中去，也为周长概念的建立打下良好的基础，从实际问题抽象成数学模型，这一部分是比较成功的地方。 探索发现是在老师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口等多种感官参加学习数学知识的活动。于是在学生对周长有了感性的认识之后，我想学生提供了充分的时间和空间，组织学生合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长的理解。 这节课虽然在知识的形成与获取过程中未学生提供了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感知，但也存在很多问题。 首先，教学评价欠缺。当学生回答后不能及时的评价，以及学生出现不同意见不能及时的引导，并进行评价，这是今后要注意和努力的地方。 其次，这节课最大的遗憾在于超时了，由于对各部分时间的把控不够好，这也警醒着我在以后的教学中一定要注意对每个环节的合理分配。 通过这次上课，我感触很深：在备课时，不仅要备教材，备课标，更要备学生。对于大班级，中低年级的学生，要让他们配合老师，认真听讲，及时的评价和关注很重要。教师要及时的、不断的评价。在今后的教学实践中一定要留心多向身边优秀教师学习，不断反思总结，和学生一起成长。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《认识周长》教学设计 学情分析： 这部分教材是在学生认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的就出上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义。学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。 一、教学目标 1.结合物体或图形，让学生通过观察、操作等活动认识图形的周长 2.正确认识周长，并会测量图形的周长 3.结合具体情境，感受周长与生活中的密切联系 教学重难点： 重点：认识一周的含义以及周长概念 难点：对周长意义的理解 教具准备：长方形学具、纸杯 学具准备：直尺、绳子、彩笔 二、教学过程 （一）创设情境体会并感知一周的含义 1、生通过读游戏规则以及师生共同提取规则中的关键词，让学生在后面的描述中有更加规范的语言，也为后面认识一周起强调作用。 2、生通过观察三位动物爬树叶的情景明白什么是一周，并用规范的语言描述出来从起点出发，沿着边线爬，又回到起点这才是一周。并让生再说怎样爬一周时加上手指跟着围，印象更深刻。 3.师将树叶贴在黑板上，请其中两位同学上来围树叶面的一周