19《古诗二首》（教案）-部编版语文二年级上册

《古诗两首》 【教学目标】 1、认识“宿、寺”等12个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵古诗。 3、通过图文对照、想象画面，了解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 【教学难点】 通过图文对照、想象画面，了解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 【教学准备】多媒体课件 【教学安排】一课时 【教学过程】 1、 游戏导入，激发兴趣 1、大屏幕出示李白的诗句，学生接读 举头望明月，_________________________。 小时不识月，_________________________。 白发三千丈，_________________________。 飞流直下三千尺，_______________________。 桃花潭水三千尺，_______________________。 2、师：这些诗句都出自一位诗人的笔下，那就是——李白。对于李白，你了解多少呢？（学生交流，老师根据学生的回答进行补充：李白，字“太白”，号“青莲居士”；李白被称为“诗仙”）看来大家对李白都有一定的了解，今天我们再来学习一首李白的古诗——《夜宿山寺》（出示课题） 3、板书课题，并齐读课题。 （1）读准平舌音“宿、寺”。 （2）出示词语：“山寺”、“夜宿”。 （3）自理识字“宿”，理解是、“宿”的意思：在屋里卧席过夜。进而理解“宿”就是“住”的意思，“夜宿”就是在夜里住宿。 （4）说说课题的意思：李白夜晚住在山里的寺庙 4、再读课题，读通、读顺。 二、 初读古诗 ，整体感知 1、出示古诗，学生自由练读古诗，读准字音，读通诗句。 2、同桌读，互相检查读音。 3、师范读，学生学着老师的样子去读。 4、师生合作读，并引导学生发现五言诗的节奏。 （1）教师读前两个字，学生接后面的。 （2）引导学生发现这首古诗每行五个字，一共四行，像这样的诗我们称之为“五言诗”。 5、言为心声，我们一起读出作者的心声。（齐读，指名读，读出节奏） 三、学习古诗，感悟诗境 （一）学习一、二句 1、随文识字“危”。理解“危楼”就是高楼的意思。 2、同桌合作交流，诗中哪些词语写出了楼很高。 （1）高百尺（板书），同学们，这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座高高的山上，如果你站在上面，你是什么感觉呀？带着这种感觉读一读吧。 （2）摘星辰（板书）。 ①学习“辰”字，看着这个“辰”，你想到了哪个字？（晨）怎么区分它们呢？（太阳公公出来了，就是“晨”；太阳公公回家了，“辰”就出来了。） 同学们，你们看，（出示图片）满天的星星一闪一闪的，近在眼前，此时你的心里在想什么？（想摘星星） 是啊，诗人李白和你们想的一样，他也想“摘星辰”。“摘星辰”本来是很难的事情，可在诗人眼中却是那样容易，那样轻松，你从诗句的哪个字可以感受到这样轻松呢？（PPT出示这两句诗）（生：可） 是啊，一伸手就能摘到天上的星星，你说这楼——得多高啊！谁能读出摘星星的容易、轻松？轻轻松松地读一读。（指名读并评价：读的可真美，听完你们的朗读，老师也想读一读，师带动作示范读）教给学生读好诗句的秘密：一边读，一边想象画面，一边做着动作来读。请同学们学者老师的样子试着读一读（指名读；一起带着动作齐读） （2） 学习三、四句 1、 此时此刻，看着这么美的星空，李白本应该和我们一样高声吟诵，可是他却——（生读）不敢高声语。你们知道“不敢高声语”谁什么意思吗？ 2、 他为什么不敢大声说说话呢？根据学生的回答出示：（恐惊天上人）。 3、 是的，站在楼上说话，竟然会惊扰到天上的人，你说这楼（生：很高） 4、 那怎么读才不会惊扰到天上的人呢？——轻轻地读（师：那让我们来试一试吧） 5、 猜一猜，此时此刻，神仙们都在干什么呢？（PPT出示图片和“不敢高声语，恐惊______________。”大胆想象，改编诗句：嫦娥舞、月中仙、玉兔眠、月中兔） 6、 小结：“不敢高声语，恐惊天上人”，不但体现了楼之高，又让我们感受到了李白丰富的想象力。 四、朗读古诗，读出诗韵 配乐读：跟着李白的脚步，登上这座高楼，一起站在高楼之上齐读这首古诗——生读。 配乐背：能不能看着图画一起尝试着来背诵它呢？ 五、方法迁移，小组合作 下面让我们用刚才学习《夜宿山寺》的方法，再来读读这首古诗读了《敕勒歌》，诗中又描写了哪些景色呢？让我们一起走进这首古诗去看看吧。（ppt出示背景介绍） （1） 自由读古诗：读准字音，读好节奏。 （2） 以小组为单位讨论以下问题： 1、观察课文插图，结合诗句，说说诗中描写了哪些景物？（辽阔的天空、无边无际的草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊等） 2、大草原的什么特点？从哪句诗中你感受到的？