Module 8 Unit 2 第三课时 教案 2022-2023学年外研版英语八年级上册

( 天津市第十届普 教系统青年教师 教学基本功大赛 ) 初中学段英语学科参赛教学设计 第三课时 课题:M8 Accidents 教材:外研版出版社八年级上册第八模块 教学课题:Module 8 Accidents Unit2 I was trying to pick it up when it bit me again. 项目 设计内容 备 注 课时 第 3课时 课 型 Reading 教具 电子白板 教学内容 本单元的课文介绍了一位厨师被蛇咬到手并及时用手机拍照进行自救的事件,语言地道、幽默。短文通过厨师的亲身经历向学生说明了遇到突发事件时应该沉着冷静,尽力想办法自救。 本课时主要学习与事故相关的一组词汇,阅读语篇并且理解文章结构和提取有效信息。 学情分析 学生已具备一定的词汇量和阅读能力,并在八上七模块已学过过去进行时,在第一单元也对事故相关的话题进行了听说练习。这单元的话题也是取材于生活,与事故相关,学生对于该题材有着浓厚的兴趣,也具备在阅读中获取信息的能力。学生们能够在老师的引导下逐级完成教学任务。但部分学生在整合知识、逻辑梳理方面缺乏深度思维能力,在口语表达方面有些同学不是很主动。 预习任务 预习本课单词、句型和语法知识,并搜集相关的急救知识。 课程资源 通过网络资源获取有关急救知识的视频和图片 教学目标 语言能力 通过浏览文章题目和关键词,在语境中处理部分核心词汇,如:climb out, hide-hid, throw-threw, bite-bit等;通过阅读获取作者的写作目的;通过细节阅读,提取相关信息,将信息结构化,从而将知识结构化,培养阅读微技能;通过观察和学习文章中的过去进行时,使学生能够在叙述其他故事时运用正确的时态,实现知识的迁移。 文化意识 通过学习本文中厨师对于突发事件的处理方法,扩充学生的急救知识,培养学生沉着冷静处理紧急事故的意识。 思维品质 通过阅读和梳理文章脉络结构,提高学生的整体思维能力。 学习能力 通过自主阅读和合作学习,能够进行有效的信息处理和整合。 重点 进一步学习when 和while 引导的时间状语从句在过去进行时中的用法,体会when在时间状语从句中表达“突然”的语境意义。 难点 在文本阅读时提取有效信息,整合信息。 教学方法 任务型教学法、小组合作教学法和信息整合法 Steps Teacher’s Activities Students’ Activities Purposes Step 1 Warming-up Lead in Guide students to work in pairs. Talk about what you can do with a mobile phone. Work in pairs. Talk about what you can do with a mobile phone. To lead in the topic and attract students’ attention. Step 2 Knowledge Learning& Language practice 1. Pre - reading Ask students to look at the picture. Say what is happening. ① What can you see in the picture? ② What is in the man’s hand? ③ What is the man taking a photo of? ④ Can you make a guess at what is happening? Look at the picture. Say what is happening. To train students’ ability of association, predictive and expression. 2. While - reading ① skimming Ask students to skim this passage and answer the following question. What happened to Henry? ② scanning Ask students to read and divide the passage into three parts. ③ Reading for details Ask students to read the passage in detail and finish each mission through discussion in groups. a. Paragraph1: fill in the blanks. b. Parag