第一单元 课时（作业设计 ）-部编版语文一年级下册

2022-2023学年第二学期一年级语文课时作业设计 （第一单元） 一、单元概况 本单元是一年级下册的第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课文。单元内容丰富，有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字方法的多样性。同时，安排了口语交际、语文园地和快乐读书吧，课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣。 在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百 家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，我们可以联系前面的内容，巩固识字效果。 本单元口语交际主题是“听故事，讲故事”，教学重点是能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮，让学生在实际交流过程中，养成良好的口语表达习惯。《语文园地一》的编排有五部分：“识字加油站”、“字词句运用”“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”。巩固表示天气的词语,学习字母表，复习前后鼻音的读音，感受同一季节祖国南北方的不同景色，掌握全包围字的笔顺书写规则，积累描写春天的词语，为学生营造课外读书环境，引导学生爱上阅读。“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，我们以问题入手，指导学生深入阅读，激发阅读兴趣。 二、学情分析 1.年龄特点 一年级学生年龄小，活泼开朗，好奇心强，乐于接受新鲜事物，处于形象思维阶段。他们需要在有趣的情境中学习，直观形象的画面对他们来说更能激发学习兴趣。 2.现有知识水平 在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了34个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，他们对汉字的构字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。 3.学习能力 识字单元的核心任务是识字写字，在设计题目时，让生活链接学习，创设一定的学习情境，采取灵活多样的形式，让学生多次练习，强化对已学知识的记忆。鼓励学生运用已学到的识字方法和学会的生字展开自主识字，提高儿童自主识字的能力。 4.问题及对策 由于学生的知识面狭窄，思维水平处于直观形象思维阶段，他们掌握的识字方法有限，难以长久地保持识字的兴趣，生字识记困难，书写不规范、易错，阅读时经常会遇到没学过的生字，导致不愿阅读等诸多问题。因此，我们在作业设计中要充分尊重孩子的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富、生动、有趣的情境，激发学生的识字兴趣。采用活泼有趣的方式，帮助学生复习巩固识记。通过想一想、说一说、画一画等方式增强学生的阅读信心，点燃阅读兴趣，扩大阅读视野。 三、单元学习与作业目标 1.认识51个生字和8个偏旁，会写28个字和2个笔画。了解全包围结构字的笔顺规则，并能正确书写。通过归类练习，复习前后鼻音的读音。 2.了解形声字的构字规律。利用已有的生活经验或借助插图、字谜、形声字规律等识字。 3.能正确朗读课文，背诵《春夏秋冬》和《姓氏歌》。通过阅读，感受大自然四季的美好，积累描写春天的词语，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，感受中国汉字的独特魅力，激发对中华传统文化的喜爱之情。 4.认识《汉语拼音字母表》。学习表示天气的词语。 5.认真听故事，能借助图片讲故事。乐于阅读童谣和儿歌书籍，展示阅读成果，分享阅读感受。 四、单元作业设计思路 根据教材特点，结合学情，统编小学语文一年级下册第一单元作业整体设计思路如下： 1.作业模块。本单元根据课时安排，结合学生年龄特征，创设情境化闯关活动，设计了7个情境小镇，每个小镇设置了不同的闯关卡，学生在“汉字王国”快乐遨游，进行层层游戏闯关活动，最后赢取通关印章。此板块的设计，融情境性、趣味性、实践性为一体，不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、观察等诸方面的能力，使学生的训练从“单一”走向“综合”，也使“减负”落到了实处。 2.作业层次。本单元作业主要分为“基础性作业”、“拓展性作业”和“实践性作业”三个模块。主要是说一说、演一演、读一读等实践性、综合性作业。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 3.作业评价。评价以课标为依据，坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯为目的，坚持学生为主体，注重评价主体的多元和互动。 五、课时作业 单元名称 第一单元 任务名称 识字 作业类型 课时作业 作业完成时间 20分钟 课题名称 作业分层 作业内容 设计意图 亲爱的同学们