24《司马光》课件-2022-2023学年语文三年级上册（部编版）

司马光 阅读时，带着问题默读，并能够借助注释，理解课文的意思，用自己的话讲一讲这个故事。 1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。 2.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。（重点） 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 （难点） 教学目标 第1课时 情境导入 这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，也叫作司马光救友。 司马光砸缸 文言文 是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。 司马光 “司马光”的“司马”是复姓，名是“光”。 资料袋 司马光（1019～1086） 字君实，号迁叟。陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。 司马光 跌落 皆大欢喜 丢弃 持刀 sī diē jiē qì chí 我会认 说一说，你会用什么样的办法来记住这些字？ 我会记 跌 跌倒 皆 查字典可知，“皆”是“全，都”的意思。 可以组词：皆大欢喜、草木皆兵。 我会记 司 甲骨文 卜，权杖 口，审问 表示问审、判案。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 初读课文 司马光 初读课文 思考：文言文和现代文有什么区别呢？ 区 别 文言文 现代文 语言精练，简短。概括能力强，但不好懂。 长篇大论才能写出文章，一听就懂。 初读感知 默读课文，用一句话概括课文的主要内容。 司马光砸缸救落水同伴 sī tíng dēng diē zhòng qì chí 跌 众 弃 持 登 司 庭 我会写 半包围结构： 司 庭 上下结构： 登 众 弃 左右结构： 跌 持 书写指导 结构：半包围结构 部首：乛 组词：司机 司法 书写指导：右上包围结构，书写时先外后内，“口” 要写得略扁一点。 结构：半包围结构 部首：广 组词：庭院 家庭 书写指导：左上包围结构，书写时先外后内，“广” 的撇为竖撇，稍长，“廴”捺宜平一些。 书写指导 结构：上下结构 部首：癶 组词：登山 登记 书写指导：上部分撇捺要舒展，下部“豆”上横短， 下横长。 结构：上下结构 部首：人 组词：观众 大众 书写指导：上部分“人”居中，撇捺要舒展，宜扁。 随堂练习 用“✔”给下列生字选择正确的读音。 司 shī( ) sī( ) 跌 dēi( ) diē( ) 皆 xié( ) jiē( ) 弃 qì( ) qǐ( ) ✔ ✔ ✔ ✔ 第2课时 复习导入 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 思考：从“群儿戏于庭”一句话你知道了什么？ 课文品读 故事发生的地点是院子里，人物是一群小孩子，这群小孩子在玩耍。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 课文品读 【译文】一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到缸上，失足掉入缸中淹到水里。 一群小伙伴 玩耍 在 爬 瓮 失足 沉没 朗读时,要读出开心、高兴的语气。 朗读时,要读出读出着急、紧迫的语气。 群儿 戏 于 登 足 没 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 思考：一儿“足跌没水中”，危险至极，群儿是怎么做的？ 课文品读 众 司马光以外其他孩子 皆 全，都 弃 抛弃，丢下 去 离开，逃走 想象一下当时孩子们的心理、表情和动作。 司马光是怎么做的？读一读“光持石击瓮”，是一下就击破了吗？请同学用动作演示一下。 小组讨论 持石击瓮 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 思考：结果怎样？ 课文品读 是指瓮爆裂开了之后，水一下子冒出来了。 迸 【译文】别的孩子都离开了，司马光拿起石头将水缸打破，水涌了出来，落水的小孩便得救了。 朗读时,要读出沉着、敬佩的语气。 朗读时,要读出高兴的语气 你能说说课文里的司马光做了什么事吗？