1.3人口合理容量 课时教案--2022-2023学年高中地理鲁教版（2019）必修二

1.3人口合理容量—教案 课题 人口合理容量 课 型 新授课 课 时 1 课标要求 结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 教学目标 综合思维：比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素。 区域认知：结合资料，了解区域人口合理容量的估计方法。 地理实践力：学生根据自己的知识积累，分析相关资料，培养学生对地理问题的探究能力。 人地协调观：认识人口合理容量和环境人口容量的双重属性及实现人地协调的途径；树立正确的人口观、发展观。 教学 重点 区域资源环境承载力、人口合理容量的区别 影响区域资源环境承载力、人口合理容量的因素 教学 难点 区域资源环境承载力、人口合理容量的区别 影响区域资源环境承载力、人口合理容量的因素 知 识 探 究 与 落 实 思 路 及 设 计 教学过程 课堂导入： 展示印度人乘火车场景，提问一辆火车最多容纳多少乘客呢？容纳多少乘客合理呢？ 再思考地球到底能养活多少人？地球最适宜的人口数量是多少？ 新课教学： 案例展示：复活节岛的兴衰。 思考复活节岛人口兴衰的主要原因是什么？ 展示：复活节岛由于自然环境的优越，人口数量较多，但这人口数量超过了当时生产水平所能提供的食物所能承载的人口数量，所以生态环境遭到破坏，不断恶化，最终导致人口减少。 1、 区域资源环境承载力 【概念】某区域在既定条件下，由本地自然资源和自然环境所决定的人口规模，它是一个极限值。 在人口数量达到资源环境承载力之前，可以努力控制人口，最终人口在资源环境承载力范围内稳定。 知 识 探 究 与 落 实 思 路 及 设 计 教学过程 思考：资源环境承载力是一成不变的吗？ 人口增长超过资源环境承载力，最终由于饥荒、疾病、污染和资源枯竭，造成人口大量减少，新的资源环境承载力重新建立 影响区域资源环境承载力的因素： 知 识 探 究 与 落 实 思 路 及 设 计 教学过程 2、 人口合理容量 概念：一个国家或地区，在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，在保证居民合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍后代生活质量的前提下所能容纳的适度的人口数量。 人口合理容量是一个理想的、难以精确组额定其数值的“虚数”，但它对制定区域人口战略和人口政策具有重要意义。 影响人口合理容量的因素： 自然因素 社会经济因素 对外开放程度 人口合理容量的特点： 1、在一定历史阶段内，技术水平、资源的基础相对稳定，人们消费水平变化不大时，可以对环境人口合理容量进行相对定量的估计。——相对确定性 2、同一时期，不同地区不同条件下有差异；不同时期，同一地区有差异——不确定性 环境人口容量与人口合理容量区别： 一个地区或国家如何控制人口合理容量？ 保持世界人口合理容量的做法 · 国际社会倡导各国政府控制人口合理容量； · 建立公平的国际秩序，任人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。 我国保持人口合理容量的做法 · 坚持计划生育； · 提高科技水平、资源利用率； · 进一步对外开放…… 知 识 探 究 与 落 实 思 路 及 设 计 教学过程 3、 案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力 （1） 认识湖北 位置：位于我国中部 面积：18.59万平方 千米 人口：6138万人（2015年) 经济：国内生产总值全国第三，人均国内生产总值5.5万元，居中部地区首位 （2） 湖北概况 湖北省东、西、北三面环山，山地占56%，丘陵占24%，平原和湖区占20%。全省除高山地区外，湖北省东、西、北三面环山，山地占56%，丘陵占24%，平原和湖区占20%。全省除高山地区外，大部分为亚热带季风性湿润气候，热量充足，无霜期长，降水充沛，雨热同期。湖北省素称“千湖之省”，湖泊主要分布在江汉平原，地表水质量总体良好。 （三）地理信息技术应用 应用地理信息系统技术，分析区域资源环境承载力，可提高研究的准确性。 根据湖北省可利用水资源评价图，得出：湖北省水资源除中部及北部少数山区外，可利用水资源总体较为丰富。 根据湖北省可利用土地资源评价图，得出：可利用土地资源总体比较缺乏，已成为部分县区发展的限制性因素。 在对全省可利用水资源、土地资源等进行综合评价分析基础上，做出湖北省资源环境承载力评价 评价1：湖北省西部、西北、西南环境承载力较高 评价2：湖北省中、东部地区环境承载力偏低 评价3：湖北省武汉市及周边地区环境承载力最低 微型板书设计 人口合理容量 一、区域资源环境承载力 二、人口合理容量 三、案例 作业 课 后 记 1 学科网（北京）股份有限公司 $