6.3 100以内的加法和减法（教案）一年级下册数学人教版

人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》 第五课时【两位数减一位数（退位）】 一、教学目标 1、理解两位数减一位数（退位）的算理，感受算法多样性，掌握两位数减一位数（退位）的算理，能正确进行计算。 2、引导学生经历探究，比较，合作交流，应用学具直观感知等过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 3、培养学生的动手操作能力，抽象思维能力以及归纳概括能力，在这个过程中感受退位减法与现实生活的密切联系。 二、教学重难点 1、能正确进行两位数减一位数（退位）的计算。 2、理解两位数减一位数（退位）的算理。 三、教学准备 课件、小棒。 四、教学过程 （一）导入 1、口算 36-2= 75-3= 16-9= 36-20= 75-30= 13-7= 师：你是怎样考算36-2的16-9呢？ （二）新授 1、情境引入，激起冲突。 （出示课本70页第例2主题图。） 师：图中的信息和问题是什么？ （学生回答） 师：怎样列式？ 预设：36-8。 师：复习中的36-2会计算，那36-8会计算吗？你遇到了什么问题？ 预设：36减2时，个位够减，而36-8时，个位6减8不够减。 师：是的，个位的6减8不够减，我们今天就来探究两位数减一位数不够减的情况。 【板书课题：两位数减一位数（退位）】 2、借助小棒理解算理。 师：我们还是借助小棒来帮助我们理解，请同学们拿出3捆小棒和6根小棒，在桌子上表示出36。 师：观察小棒6根减8根，不够减怎么办？ （打开一捆再减） 预设1：打开的10根减去8根等于2根，26+2=28。 预设2：打开的1捆和6根，合起来就是16根小棒，16-8=8 20+8=20。 师：（小结）从3捆和6根中“打开1捆后再减”，就是从36的十位退了一个10，这时可以看作是将36分成26和10，也可以看作是20和16。 3、整理交流，形成方法。 师：通过刚才摆小棒，谁来说一说36-8的口算方法？ 36 - 8 =28 36 - 8 =28 26 10 20 16 2 8 先算36-6=30，再算30-2=28 （三）巩固 1、完成课本70页的做一做。 （四）小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （五）板书 两位数减一位数（退位） 第六课时（小括号） 一、教学目标 1、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 2、让学生经历“创造”小括号的过程，感受数学符号的简洁性，统一性，初步培养符号意识。 3、感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识解决实际问题带来的乐趣。 二、教学重难点 1、理解小括号的意义。 2、口算含有小括号的两步加、减混合运算。 三、教学准备 课件，口算题卡，五角星学具。 四、教学过程 （一）导入 1、比一比，看谁最先完成。 4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 5+0+3= 3+2+1= 10-3+7= 师：像这样的加减混合运算，计算时要按从左往右顺序计算。 师：今天我们继续学习两步计算的口算。 （二）新授 （课件呈现课本74页例3） 动态演示：先出示十个五角星，再出示主题图。 1、获取信息，提出问题。 师：从图中你获得了哪些信息？ 预设：原有10个五角星，先减掉2个，再减掉3个。 师：根据获得的信息可以提出一个什么数学问题？ 预设：还剩下几个五角星？ 2、尝试解决，引发认知冲突。 师：求还剩下几个五角星，你打算怎么解决？ （学生尝试列式，教师巡视。） 师：同学们都是怎样解决的？ 预设1：10-2=8 8-3=5 预设2：10-2-3=5 预设3：2+3=5 10-5=5 师：同学们运用以学知识列出了不同的算式，我们来看第三种你能用一个算式来表示吗？ 预设：10-2+3。 师：如果从左往右计算，但我们要先算加法。 3、在交流中认识小括号。 师：先算加法，你们想在10-2+3中添上什么符号？ 预设：画线、画框或圈。 师：同学们创造这么多种表达方式，但是每个人一种符号太乱了，所以数学家选定了“（ ）”，这个符号叫小括号，它的作用就是改变算式中的运算顺序。 4、理解小括号的意义。 师：结合情境说一说10-2-3=5表示什么意思？而10-（2+3）=5又表示什么意思？ 预设1：10-2-3表示先用总数减去2个，再接着减去3个，还剩5个。 预设2：10-（2+3）表示先算一共减去多少个，再算还剩下几个？ 师：计算10-2-3=5和10-（2+3）=50有什么区别？ 10 - 2 - 3 =5 10-（ 2 + 3）=5 8