3.2 走进敦煌风成地貌的世界 第1课时教案 2022-2023学年高一地理鲁教版（2019）必修第一册

3.2走进敦煌风成地貌的世界—教案 课题 走进敦煌风成地貌的世界 课 型 新授课 课 时 1课时 课标要求 通过野外观察或运用视频、图像，识别风成地貌，描述其景观的主要特点。 核心素养 地理实践力：通过野外考察、搜集风成地貌的图片，说明其景观的特点，推测其地貌的成因 综合思维：借助模型、多媒体动画或引入相关案例，了解风成地貌的特点，并分析地貌的形成 教学 重点 描述雅丹地貌和沙丘地貌的形态特征 教学 难点 根据新月形沙丘判断盛行风向 知 识 探 究 与 落 实 思 路 及 设 计 教学过程 课堂导入 播放敦煌雅丹地貌景观视频，问：这样的景观一般分布在我国哪些地区？是怎么形成的？ 激发学生学习兴趣，通过视频情景为后续学生描述雅丹地貌特征提供支撑性材料。 1、 敦煌概况 （一）地理位置 指导学生利用课本，地理图册自主学习，找到敦煌的地理位置。 明确敦煌位置，为敦煌地理环境做铺垫。 （二）敦煌气候条件及水文 展示图“中国主要气候类型”、“敦煌气温降水量柱状图”，学生总结敦煌地区气候条件。 铺垫风成地貌形成与地理要素关系。 二、从敦煌“魔鬼城”说风蚀地貌 知 识 探 究 与 落 实 思 路 及 设 计 教学过程 （一）风蚀地貌的形成和概念 课件展示，讲解风蚀地貌的形成条件，概念。 说明风蚀地貌的成因，概括风蚀地貌类型。 （二）图3-2-2导图 让学生观察和体会图3-2-2，引导和鼓励学生描述风蚀地貌的特征。 根据图描述，培养学生读图能力和语言组织能力。 （三）知识窗导读 学生自主学习知识窗，了解“雅丹”一词由来，区分广义雅丹和狭义雅丹的概念。 培养学生提取有效信息的能力。 过渡 敦煌有千姿百态的雅丹地貌，还有辽阔苍茫的沙山，（展示鸣沙山图），图片中沙漠的黄色与一弯清泉产生视觉上的冲击。这样的地貌景观又是怎样形成的呢？ 2、 从鸣沙山看风积地貌 （一）风积地貌的概念 明确风积地貌形成的环境及概念：在干旱与干旱气候区，风力将风化碎屑和松散沉积物中的砂粒搬运到很远的地方，形成各种风沙堆积地貌。 （二）风力搬运与地貌形态 拓展风力搬运知识，了解影响风力搬运的因素。风把从地表吹扬起来的松散碎屑物质搬运到他处的过程。风搬运能力极强，一般与风力的大小成正比，与碎屑物的粒度大小成反比。 沙丘是沙漠中由风沙堆积形成的地貌，形态多样，以新月形沙丘较为常见。有的沙丘上生长植物，对流沙起到固定作用；如果没有植被的固定，沙丘在风力作用下可以移动，形成流动沙丘；在沙漠边缘，流动沙丘会埋没房屋、道路，侵吞农田、牧场。 （三）图3-2-1和图3-2-3导读 引导学生观察图，借助地理图册观察纵向沙垄、金字塔形沙丘、新月形沙丘，鼓励学生描述其特征。在图3-2-3中描绘沙丘的轮廓，以确保学生真正观察了图中的地貌。 新月形沙丘判断风向 新月形沙丘迎风坡坡形微凸而平缓，背风坡坡形下凹，坡度较陡；两侧有两个近似对称的两个尖角，两翼方向指向下风向 知 识 探 究 与 落 实 思 路 及 设 计 教学过程 颗粒较大、比重较大的物质先沉积；颗粒较小、比重较小的物质后沉积。 补充：风沙活动的危害与防治 危害——破坏建筑物，掩埋房屋、农田、道路等； 降低土壤肥力，影响农业发展； 影响交通建设，交通安全等； 影响当地人民生活，严重时还会造成生命财产的损失 防治——采取草方格、石方格、高立式沙障、防护林带等措施； 设置障蔽或植树种草来增大地面的粗糙度，降低风速，削弱风沙破坏作用； 植树造林，防止水土流失，沙漠化整治等。 微型板书设计 作业 课 后 记 学科网（北京）股份有限公司 $