第12课《寓言二则》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 部编版

第五单元 · 人文主题：小故事 大道理 · 语文要素：根据课文内容，谈谈简单的看法；读好对话的语气。 课 题 12寓言二则 部编版 二年级下册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 学习 重难点 1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 学情分析 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 故事导入，激发兴趣 （设计意图：由二年级上册 “坐井观天”入手，解释题目：通过小故事说明深刻道理的文章就是“寓言”，并借助查字典理解“寓言”二字的含义，复习查字典的方法。同时联系个人经验，猜猜“则”字的含义,从而理解课题，引发学生学习兴趣。） 1.同学们，这幅图画的是什么故事？你还记得《坐井观天》这个寓言故事？谁能讲讲这个小故事？这个小故事告诉我们什么道理？ 2.今天我们要学习的课文和“坐井观天”一样，都是通过一个小故事说明一个深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫做“寓言”。 3.学生齐读课题 4.今天我们就来学习第一篇寓言——亡羊补牢。 学习任务一 初读课文，识记生字 （设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，个别字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文识记生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。） 1.出示自学要求： ①听读课文，找出不会读的字词多读几遍。 ②试着把课文读通顺，说一说课文一共有几个自然段，在每个自然段前标上序号。 2.指名读课文，纠正字音。 提出分享要求：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词？指名读，其他同学在课文中尽快找到分享的字词，并跟读三遍。 3.齐读课文。 4.认读生字，理解词语。 出示词语：寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进 叼走 街坊 后悔 劝告 从此 丢失 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截 ①师强调：平舌音、翘舌音 ②识字游戏 ③交流识字方法。 换一换：寓 加一加：则 字理识字：亡 对比识字：防——坊 端——喘 图意识字：筋疲力尽 多音字：圈、钻①他在屋后圈（ ）了一大块地用来盖猪圈（ ）。②钻（ ）井队里有几位刻苦钻（ ）研技术的工程师。 ④【筋疲力尽】形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。 【亡羊补牢】羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。亡，丢失。牢，养牲畜的圈。 学习任务二 品读故事，感悟道理 （设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。） 1.启发思考，自主解疑 通过刚才反复的朗读课文，你们知道了“亡”和“牢”的意思了吗？ （1）在第五自然段“他的羊再也没丢过”我知道“亡”一定是丢失的意思。 （2）在第五自然段“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”我知道“牢”就是指羊圈。 2.自由朗读，回答问题 自由读课文，思考：养羊的人丢了几次羊？丢羊的原因是什么？他是怎样做的？结果怎样？（两次） 3.研读课文，指导朗读。 亡羊补牢 ①默读第1自然段，思考：羊为什么会丢失呢？ 生1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（“原来”一词引出了丢羊的原因：羊圈破了个窟窿。为下文的“补牢”埋下了伏笔。） ②赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！读出关心（劝告的语气） 羊已经丢了，还修羊圈干什么？（不以为然）反问：羊已经丢了，修羊圈于事无补。说明养羊人对街坊的劝告不以为然，同时为下文再次丢羊埋下了伏笔。 ③养羊人不听劝告，产生了什么后果？ 生1：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 生2：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 师：第二次丢羊后，养羊人认识到自己的错误了吗？他会说