第7课 伟大的历史转折（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级历史下册同步备课系列（部编版）

第7课 《伟大的历史转折》教学设计 【教材分析】 《2022年历史课程标准》要求：知道十一届三中全会，认识邓小平对改革开放所起到的重要作用。 本课是第三单元“中国特色社会主义道路”的开篇课，主要介绍十一届三中全会以及改革开放的一系列内容，“四人帮”被粉碎后，“文化大革命”遗留的政治、经济、思想和组织上的混乱还极其严重。如何摆脱这种困境，开创新局面成为摆在全党面前的重要任务。十一届三中全会的召开形成了以邓小平为核心的中央领导集体，这次会议是社会主义现代化建设史上的一次伟大的历史转折，在这次会议上作出的改革开放历史性决策，为以后中国经济的发展奠定了坚实的基础。 教材内容上承文化大革命十年动乱，下启我国改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期，是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变，是我国现代化建设史上的伟大转折点，是旧革命的总结、新革命的曙光；是旧思想的发展、新思想的肇始，学好本课有助于学生更好的认识到我国社会主义现代化建设开展的背景。 【教学目标】 1.通过研读材料和图片，了解十一届三中全会的背景；通过观看视频和阅读教材，了解十一届三中全会召开的概况和意义；通过研读材料和阅读教材，知道冤假错案的平反和指导思想的拨乱反正。 2.通过本课的学习，体会中国共产党解放思想、实事求是的工作作风，培养历史使命感。 【教学重难点】 重点：十一届三中全会的召开。 难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。 【教学过程】 【导入新课】 展示邓小平八次登上美国《时代周刊》图片并提问：“ 同学们是否知道邓小平做了哪些事情，让他闻名于世呢？”由此引出十一届三中全会，过渡到本节课的学习。 （设计意图）问题图片展示，创设问题情境，培养学生历史解释核心素养，激发学生学习兴趣。 展示2022年课程标准和本节课核心素养 【讲授新课】 1. 在黑暗中祈愿 史料实证：请同学们结合材料，思考文化大革命结束后中国人民最渴望的是什么？ 材料一：国家政权在“文化大革命”中遭受到严重削弱。作为政权支柱的人民解放军被搞乱了;公安、检察、司法机关这些专政的主要工具被“彻底砸烂”了;本来就很薄弱的民主和法制荡然无存……仅中央、国家机关副部长和地方副省长以上的高级干部，被立案审查的即占总人数的75%左右。……制造了数以百万计的冤假错案……全国被株连的群众达1亿人。 ——席宣，金春明《“文化大革命”简史》 材料二：“文化大革命”这次大折腾，初步估算损失了五千亿元……这个数字比建国30年的全部基本建设总投资还多。当然，我们的损失不止是经济上的，更重要的是丧失了宝贵的时间。 ——席宣，金春明《“文化大革命”简史》 材料三：学校“停课闹革命”，大学停止招生，教育事业受到极大摧残。学校关闭，教育质量下降，文盲大量增加；文艺界百花凋零，万马齐暗……“文革”十年，是新中国科学文化史上最黑暗的时期。 ——席宣，金春明《“文化大革命”简史》 学生回答。 教师总结：①健全民主法制，平反冤假错案；②发展经济；③发展文化教育。 （设计意图）展示材料，学生分析，加深学生对文化大革命结束后中国人民最渴望的认识，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。 过渡：愿望是美好的，现实是残酷的！ 2、 在黑暗中徘徊 1977年2月7日，《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》发表社论，公开提出“两个凡是”方针，即“凡是毛主席做出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。” 我们不禁要追问： “两个凡是”方针的提出意味着什么？ 为什么不纠正错误呢？ 为什么没能深刻认识错误根源呢？ （设计意图）师生合作分析“两个凡是”，加深学生对“两个凡是”的认识，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。 过渡：中国需要一位有勇气、有能力纠正错误的人！ （设计意图）介绍邓小平“三起三落”，感受伟人品质。 三、在讨论中求真 1978年，一篇名为《实践是检验真理的唯一标准》的文章，像一颗“重磅炸弹”在思想理论界引起了巨大震动，引发了席卷中国的关于真理标准问题的大讨论。随后邓小平在1978年12月13日作了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的报告。 目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论……一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国……从这个意义上说，关于真理标准问题的争论，的确是个思想路线问题，是个政治问题，是个关系到党和国家的前途和命运的问题。 ——邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（1978年12月13日） 学生回答。 教师总结：结论：实践才是检验真理的唯一标准；地位：一场深刻的思想解放运动；影响：为十一届三中全会提