2.5 给船装上动力（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）

教科版（2017年）科学五年级下册 《给船装上动力》教学设计 课题 2.5 给船装上动力 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.随着人们对船的需求增加，船的动力也在发生着改变； 2.船可以通过人力、风力、电力等来驱动； 3.船可以通过船舵来控制方向。 科学思维： 理解不同场景下使用的船对动力的不同要求。 探究实践： 1.能够用不同的材料给小船提供不同的动力。 2.能用船舵改变船的方向。 态度责任： 1.体验生产生活需求对科技发展的推动作用。 2.激发学生后续探究的兴趣。 教学重难点 重点：船可以通过人力、风力、电力等来驱动。 难点：能够用不同的材料给小船提供不同的动力。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.在前面，我们研究了船的发展历史，最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。 2.提问：人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力？ 帆船——风力、蒸汽船——蒸汽动力、核潜艇——核动力 3.引出本课探究课题：给船装上动力。 （揭示课题：给船装上动力） 课 程 学 习 二、探索 教师提问：怎样给小船装上动力，使小船动起来？（教师把学生回答板书在黑板上） 探索一：给我们的船装上风帆，让它自已行驶 1.出示材料（船身、卡纸、棍子），小组讨论：利用现有材料，设计动力装置让小船自己行驶起来。 2.小组合作，制作并调试，过程中将出现的问题记录下来。 3.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？用风帆作为动力，有什么缺点吗？（学生讨论交流） 探索二：给小船装上电动风力推进装置 1.讨论：如何能够提供持续的动力？ 2.交流：如果给小船安装电动风轮，需要哪些材料？如何安装？记录在记录单中。 3.小组合作，制作并调试，过程中将出现的问题，记录下来。 4.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？用电动风轮作为动力，有什么缺点吗？（学生讨论交流） 探索三：给小船装上蒸汽推进装置 1.交流：如果给小船安装蒸汽推进装置，需要哪些材料？如何安装？记录在记录单中； 2.了解蒸汽推进装置和蒸汽原理：加热蒸汽铝管的圆圈，管内的水受热膨胀，一头铝管会排水，另一头会吸水，这样水会在铝管内循环流动，在反冲力的作用下，小船就会前进； 3.小组合作，制作并调试，过程中将出现的问题，记录下来。 4.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？用电动风轮作为动力，有什么缺点吗？（学生讨论交流） 探索四：如何让小船保持一定的方向 1.讨论：小船在行驶中会出现偏离方向的问题。那么，该如何改变小船的行驶方向？ 2.观看视频，了解船舵是如何控制方向的； 3.小组讨论总结：船舵的方向控制船的行驶方向； 4.学生汇报，教师在黑板上画出船舵方向与船行进方向的关系图。 三、研讨 1.我们有哪些方法可以给船提供动力？ 可以利用风力、电力、蒸汽等作为动力。 2.怎样解决动力的持续供应问题的？ 利用风力，安装风帆、电动风扇，利用蒸汽，安装蒸汽装置。 3.如何让船的行驶保持一定的方向？ 给船装上船舵，利用船舵控制方向。 四、拓展 了解潜艇 资料：潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以有效减少水的阻力。潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。 课堂 小结 通过本课的学习，我们可以认识到随着人们对船的需求增加，船的动力也在发生着改变；船可以通过人力、风力、电力等来驱动；船可以通过船舵来控制方向；潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮；常规的潜艇一般用柴油做动力，核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。 板书设计 教学反思 本节课学生通过尝试用不同的材料给小船提供不同的动力，意识到船可以通过人力、风力、电力等来驱动，随着人们对船的需求增加，船的动力也在发生着改变；此外，通过本节课的学习，学生能够体验到生产生活需求对科技发展的推动作用，激发学生后续探究的兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 船舶动力工程队名称： 船舶动力设计记录单 设计图 问题与对策 方案一 1. 所需材料： 2. 设计图：（图文并茂） 制作与测试中出现的问题： 我们如何解决： 我们还发现了：