Module11 Unit 1 教案 2022-2023学年外研版英语七年级下册

课题 Module11 Unit 1 They touch noses! 课型 听说课 教材分析 模块内容分析：本模块以肢体语言为话题，向学生介绍一些国家人们常用的身势语，着重介绍了在不同国家初次见面和表达问候时的身势语，目的是通过这些使学生了解不同文化，增强国际意识，尊重他国文化，同时也使学生明白包括身势语在内的语言在国际交流中的重要性，这也是英国课程标准中所阐述的教学目标之一。 单元内容分析：本单元的对话选取了初次见面和表达问候时的身势语为题材。玲玲所在学校即将迎来一批俄罗斯来访教师，玲玲和贝蒂以此展开对话，讨论了俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的身势语。与国外师生的交流互动在中国的很多学校已经越来越普通了，即使现在没有这样的活动，今后也很可能会有，因此这些接待礼仪对学生来说十分实用。 教材活动分析： 活动一：将图片和方框中对应的单词连起来，主要是训练学生对词汇的理解，为对话处理做准备。 活动二：听录音，将图片和听到的相应的国家连起来。考查学生通过听对话捕捉主要内容及所需信息；引出话题，激活学生的背景知识，为对话听力做准备。 活动三：听对话，用所给单词的适当形式填空，完成对话内容的陈述框架。学生自主完成，训练学生有效获取信息的能力和抓关键信息总结对话的能力。 活动四：听录音，跟读单词，注意字母组合ch/sh/ple/fr/br的发音规则。 活动五：对话练习，讨论当你见到你熟悉的人时，该怎么做和怎么说，考查学生对所学的知识的灵活运用和对肢体语言的理解及运用。培养学生的综合语言运用能力也人文素养。 学情分析 知识经验：学生对身势语的话题很感兴趣，本单元的内容和情节很符合初一下学期学生的兴趣，语言简单易懂。教师应当让学生了解祈使句通常用在什么样的语境中，所表达的意义是什么，然后训练学生自己尝试使用祈使句。 策略经验：把对祈使句的理解运用和对身势语的了解、对不同国家文化的了解结合在一起，最终使学生能够在形影的语言环境总得体地使用祈使句。 生活经验：身势语是人们在日程生活中进行表达和交流的一种重要形式，期中也反映了不同的文化，是非常能引起学生兴趣的一个话题。 教学 目标 1. 知识与技能目标：90%的学生能识记本课的目标词汇和句型（熟读课文）：名词：visitor, head,nose 代词：each动词：bow,shake,nod,hug,touch 形容词：British, Maori 副词：together 感叹句：what 兼词类：kiss,smile,German,Japanese, Russian 85%的学生理解身势语在不同国家的作用。 2.能力目标:90%的学生能够听懂身势语的话题，有效提取信息，能恰当运用运用身势语。 85%3 3.情感目标：通过体验和分享身势语，培养对不同文化的兴趣及热爱享受生活的乐观态度。 重难点 重点：理解和运用初次见面和表达问候时的身势语 难点：理解和运用初次见面和表达问候时的身势语，能区分不同国家的身势语并恰当运用 教学准备 多媒体，白板 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 一【感情调节】 任务一：新课导入（由图片导入新知） 1. 看图片用英语说出肢体语言 2. pair-work: One student say: wave, bow, shake hands, shake your head, smile,nod your head, touch your head The other student do the actions. 任务二：听力训练，处理对话。 1. People from different countries have different ways of body languages to greet each other. Look at the following pictures. 学生看图片，了解不同国家的人运用哪些身势语。 2. 【听力素材的学习】 1）课本活动一：Listen and match the pictures with the nationality. 2）Listen again and fill in the blanks. Daming: What are they doing? Betty:They are ______ ______. They are_______. Daming:Are they _______? Or________? Betty:_______they’re ______ . Daming: And these people are ________ ____