4.1.1 人类的起源和发展教案2022－2023学年人教版生物七年级下册

人类的起源和发展（第一课时） 一、教学目标 知识方面：说出人类起源于森林古猿。 能力方面：尝试采用对比方法，比较现代类人猿与人类的异同。情感、态度与价值观方面：认同人类起源于森林古猿。 二、教学重点和难点 （一）教学重点 说出人类起源于森林古猿，认同人类起源于森林古猿。 （二）教学难点 尝试采用对比方法，比较现代类人猿与人类的异同。 三、教学设计思路 课堂授课环节，以《女娲造人》神话故事为话题，引入新课，从而引出进化论。然后引导学生追寻科学家的思路，通过指导学生观察现代类人猿的图片，比较人类和现代类人猿的异同，接着补充化石资料，最后得出“人类起源于森林古猿”的结论。 课堂检测环节，通过相关练习检测学习效果。 学习延伸环节，借由本节得出的结论，引发学生思考“森林古猿如何进化成人类”、“现代类人猿以后能否进化成人类”，为下一节的教学留下悬念。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 达尔文与进化论 1. 提出问题：人类从哪里来？ 2. 展示《女娲造人》的图 1. 思考，尝试回答问题。 2. 思考，尝试回答问题。 通过问题激发思考，引入新课。 片，提出思考：人是神 创造的吗？ 3.讲解：随着科学的发 展，这一观点受到了猛 3.聆听讲解，初步认识进 化论。 烈的冲击，进化论为大 家所接受。 4.简要介绍达尔文及其 研究方法和结论。 4.阅读材料和聆听讲解， 了解达尔文和进化论。 1.展示 4 种现代类人猿 图片，引导观察和思考。 1.观察图片并思考。 2.提问并根据图片提示 进行讲解：类人猿的分 2.在教师引导下观察图 片，尝试回答问题。 布及生活方式。 通过观察图片， 3.提问“类人猿与人是否 相似”，展示黑猩猩与人 3.结合对图片的观察，尝 试回答问题。 进行分析等方 式，找出区别与 类的骨骼比较图，引出 联系，达成能力 新问题“类人猿在哪些 目标，突破难点， 现代类人猿与 方面与人有根本区别”。 初步认识“人类 人类的异同 4.根据图片，引导观察四 肢骨、头骨等的区别， 4.在教师的引导下观察 图片，找出“类人猿在 与类人猿的共同 祖先”，并在分析 从而小结出运动方式、 哪些方面与人有根本区 的过程中渗透 制造工具能力、脑发育 别”，并在教师指导下列 “结构和功能相 程度等 3 个方面的根本 区别。 表归纳。 适应”的观点。 5.进一步提问“现代类人 猿与人在现在数量和分 5.思考，尝试回答问题。 布方面有差别的原因”。 现代类人猿和 人类的共同祖 1.补充化石资料、现代生 物学证据，从而得出结 1.观察图片，聆听教师对 化石和现代生物学证据 通过事实，进一 步构建和完善概 先是森林古猿 论：现代类人猿与人类 的介绍，得出结论。 念“现代类人猿 有共同祖先。 与人类的共同祖 2.展示图片，说明：现代 类人猿与人类的共同祖 2.观察图片，形成认识 “现代类人猿与人类的 先是森林古猿”， 最终达成知识目 先是森林古猿，并简单 共同祖先是森林古猿”， 标。 介绍森林古猿。 并在教师介绍下，结合 图片观察，初步认识森 林古猿。 3.结合得到的结论和课 本练习，提出思考：“人 3.思考，回答问题。 猿同祖，人类应当怎样 对待珍稀、濒危的现存 猿类”。 1.小结本节主要观点。 1.回答教师提问，梳理本 节所学的知识。 梳理、总结，形 课堂小结 2.用流程图形式，展示人 类和类人猿的起源。 2.阅读教师呈现的流程 图，进一步明确概念， 成知识结构。 形成知识结构。 课堂检测 展示题目，并讲解。 解答练习题。 检测学习情况。 课后拓展 1. 结合下一节教学内容， 提出问题。 2. 布置学生课后阅读资 料。 1. 思考，尝试回答问题。 2. 根据指引阅读课外资料。 指导课下延伸学习，并为下一节做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $ 人类的起源和发展（第二课时） 一、教学目标 知识方面：概述人类的发展过程；描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。 能力方面：尝试区分事实和观点。 情感、态度与价值观方面：认同人类起源于森林古猿的观点；认同人类起源和发展的辩证唯物主义观点。 二、教学重点和难点 （一）教学重点 概述人类在起源和发