Module 5 Unit 1课件（含教学设计及学案）2022-2023学年广东省佛山市外研版英语九年级下学期

初中英语单元整体教学设计 设计者（Teacher） 课题（Topic） 外研版九下Module 5 Look after yourself 教材分析(Analysis of the teaching materials) · 单元整体分析(Unit integral analysis): 本模块主题属于“人与自我”范畴下“身心健康”的子主题。本单元由Unit1 (对话)、Unit2 (说明文)和 Unit3 (由对话、记叙文、说明文、图片等构成的多模态语篇)组成。Unit1的小对话和大对话相互衔接，小对话为Tony向爸爸询问事故经历，并引出Tony即将去山里参加学校旅行。而大对话则是在旅行过程中发生事故，Daming从台阶上摔下来伤到了腿，向老师汇报事故和受伤情况。Unit 2的说明文让学生通过阅读健康生活五原则树立注重生活质量的意识，教育学生珍爱生命，养成良好的健康生活习惯。同时，让学生在完成阅读活动的过程中熟练掌握分析和推理的阅读技能。Unit3是以“how to lead a balanced life”为主题的拓展语篇。其中，”Around the world” 用说明文的题材介绍了另一种健康生活方式的重要组成部分——“laughter”，讲述笑对人体的身心作用。在Unit 2的基础上，强调心理健康的重要性，通过完成给David关于”身心健康“建议信的任务，引导学生培养积极乐观的生活态度。 本模块三个语篇围绕“健康生活”不同的方面分别呈现了不同的语篇。Unit1 聚焦如何说明事故和处理事故，以学校旅行中发生事故为话题展开，对话依次呈现了事故会发生的前提（always at the back of the group），事故发生后学生向老师报告事故发生的人员（Daming）、过程（fell over when he was running down the steps）、时间（about ten minutes ago）、伤情（hit his head and his leg hurts），及老师的处理意见（get you to the hospital）。Unit2通过阅读健康生活五原则树立注重生活质量的意识, 标题“Five rules for a healthy life”和副标题 “1-5”结构清晰，如 “1. Get off the sofa!” Para.1 通过数字所指具象清晰地引出人们健康长寿的秘诀。五条健康生活准则都从健康和不健康两方面进行了阐述，加以例子佐证，更具说服力，最后总结出在描述每条准则时采用了观点—事实—建议式结构，没有结尾，给了读者想象和发挥的空间。Unit 3的拓展阅读为说明文类，语篇详细介绍了如何解决压力、保持平衡的生活。内容结构为总分式，语言用词考究，如suffer from stress, peer pressure, a risk to your health, guard against stress, 等，句式表达多样化，适合学生赏析和仿写。 学情分析(Analysis of the students) 本次授课对象为初三4班的学生。整体而言，他们的英语水平处于年级中下水平，两极分化比较明显，但对于英语学习有比较大的热情。从话题层面上，学生对“健康生活”有一定的了解，通过日常生活中的亲身体会和学校的德育课程能够了解一些健康生活的注意事项和良好习惯。从语言知识层面上看，学生对事故应对、健康习惯等的表达能力还有待提升。 教学目标(Teaching aims) 在本模块学习结束后，学生能够： 1. 学习理解：通过听对话，找出事故发生的人物、时间、地点、发生过程、伤情等内容，完成accident report；通过阅读文本，理解Unit2语篇主题和每条健康原则细节；通过回顾Unit2和完成拓展阅读，获取与梳理关于“身心健康”内容信息。 2. 应用实践：根据对话分析谈论事故所需的语言、此次事故发生的原因和面对事故正确的处理方式和态度，从中吸取经验；基于对Unit2文章的梳理，能够总结健康生活原则的介绍内容和结构；赏析拓展阅读中的好词好句, 内化与运用表达建议的句型结构。 3. 迁移创新：叙述过去发生的事故，讲清楚人物、时间、地点、发生过程、伤情等内容，并了解生活中常见事故的处理方法；运用所学的相关语言知识和结构，能够多角度生成自己的健康生活准则并向网站专栏投稿；运用所学知识应用迁移到自己的写作中，给David写一封关于身心健康的建议回帖，形成初稿。 教学重、难点(Key points and difficulties) 教学重点：听懂事故发生情况并运用所学语言描述事故；读懂有关健康生活的建议或原则并写健康建议。 教学难点：根据每个单元的输入与整合