Unit3 A healthy diet 第3课时（教学设计）Cartoon&culture time-【上好课】六年级英语下册同步精品系列（译林版三起）

Unit 3 A healthy diet Cartoon & Culture time 单元 Unit3 课时 第3课时 学习 目标 1.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合作表演故事; 2.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。 教学 重难点 1.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组合作表演故事; 2.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。 学情 分析 本次课为单元的第三课时。通过前两次课的学习，学生对于健康饮食习惯已经有了一定的了解，并能合理运用食物金字塔对不同的饮食习惯作出判断。对于表达量化的词组，如“a few”能合理运用。在学习Cartoon time时，对于文本延伸性的拓展提问能抒发己见。 在文化板块地学习中，建议教师用已知推动未知。在前几册教材中，学生已经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。 教学 工具 PPT，课文视频，音频 教学 方法 任务驱动法，合作探究法，情境教学法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 探讨已知的中西方饮食文化差异。 1. Lead-in Let’s review. Q: Do you know any differences between Chinese and Western food culture? 在前几册教材中，学生已经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。 学习任务二： Look and learn. 观看图片，学习中西方的早餐饮食文化。 2. Presentation---Culture time Look and learn: Q: What do Chinese people often have for breakfast? Q: What do Western people have for breakfast? 通过或观察图片，引导学生学习中西方在早餐饮食文化方面的差异性。利用图文对应的方式能让学生更直观地了解到所学重点知识的音、形、义。 学习任务三： Watch and answer. 看动画视频，回答问题。 3. Watch and answer. ---Cartoon time看动画视频，回答问题。 Q: Why are they so surprised? 通过动画视频，牢牢抓住学生的课堂学习注意力。用视频的方式，同时也让学生更直观地、生动地对故事有一个整体性的把握。用看前提问的方式，让学生在观看视频时，能聚焦重难点，把握动画脉络和逻辑联系。 学习任务四： Read and find.阅读故事文本，查找关键信息。 4. Read and find.---Cartoon time Q:What do they buy in the supermarket? 该项活动旨在通过任务的方式实现随文教学。在语用中让学生感知语言知识。并通过适度拓展和延申，丰富学生的学习语料库。而通过关键信息圈画的方式，教师可以随堂突出教学的重难点，同时也能培养和发展学生的文本信息提取和整合能力。 学习任务五： 通过“听-读-眼”熟悉故事大意，把握文本主题。 5. 通过“听-读-眼”熟悉故事大意，把握文本主题。 （1）Listen and imitate （2）Let’s read. （3）Let’s act. （1）通过模仿示范音频的语音语调，培养学生的英语口语能力。同时通过个人读，小组读，全班读的方式，保证学生能随堂读出并读准故事； （2）通过多种形式的朗读活动，比如多人齐读，小组轮流读等方式激发学生随堂的开口读书的兴趣，更好地将所学展示出来，并应用于实践。牢牢把握英语学科的工具性属性； （3）通过故事演绎的方式，极大程度地调动学生的学习积极性，并能随堂检验学生的综合性学习成果。教师能实时关注学生的语音，演绎过程中体现出来的对文本的理解等，并及时给予教学反馈。 板书设计： Unit 3 A healthy diet (Cartoon & Culture time) (1) Chinese people often have steamed buns and porridge for breakfast. 中国人早饭经常吃包子和粥。 (2) Western peo