7.1力 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

四、教学过程 (一)新课引入 以生活中扳手腕和拔河比赛这样的情景导入新课。力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力与生活中所说的力有很大的区别。 那么,究竟什么是力呢?下面让我们一起来探究吧!。 (二)新课讲解 一、力 教师:我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。 但在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果。 大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗?(演示) 请大家举出有力存在的实例 除了人可以施加力,其他物体也可以对别的物体施力......展示图片,引导在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。 前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用 设计意图:鼓励学生积极大胆参与科学探索,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,通过科学探究,使学生经历科学探究过程。 二、力 探究一:力的作用效果请同学们对桌上的惯性小车、气球、橡皮泥、文具盒等物品分别施加力,观察这个力对它们分别产生了什么样的效果。 结论:力的作用效果 探究二:影响力的作用效果的因素请同学们对惯性小车、气球、橡皮泥、文具盒等物品施加力,并分别改变力的大小、方向、作用点,观察这个力的效果有什么不同,组内交流。 结论:影响力的作用效果的因素是 过渡语:既然力的大小、方向、作用点是影响力的作用效果的因素,那么我们要形象的描述出一个力,就要通过力的示意图把这三个要素全都表述出来。 探究三:力的示意图如图所示,一阵风吹来,小女孩赶紧拉住了要飞走的气球。 如果绳子的拉力大小为2N,请在图中画出气球所受拉力的示意图 1.当有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了推、拉、提、压、吸引、举、排斥等作用。所以,力是物体对物体的作用,这种作用是相互的。 一个力联系着两个物体,对一个力来说,有施力物体也一定有受力物体。一个力作为施力物体的同时,也一定是受力物体。 2.运动状态的改变包括: (1)速度大小发生改变; (2)运动方向发生改变; (3)运动速度大小和方向同时改变,如斜向上投出去的铅球,在重力作用下做曲线运动,速度的大小和方向都在发生变化 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 总结:这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力,力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画,以及力的作用是相互的 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 力 学科网(北京)股份有限公司 $