古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》导学案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

2022年 高一 年级 语文 学科 导学案 编制人：熊 乐 包科领导签字： 时间： 班级： 姓名： 评价： 《桂枝香·金陵怀古》导学案 【学习目标】D A C B 1、语言建构与运用：明确字音，熟读成诵。 2、思维发展与提升：了解王安石的生平及创作风格，明确本诗写作背景，学会用“知人论世”的方法鉴赏诗歌。 3、审美鉴赏与创造： 品读诗歌，学习借景抒情、虚实结合的艺术手法。 4、文化传承与理解： 分析这首词的立意高远之处， 理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。 第一课时 【自学指导】 原文： 《桂枝香·金陵怀古》 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/ 澄(chéng) 江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹(zhào ) /残阳里，背/西风，酒旗/斜矗 (chù) 。彩舟/云淡，星河/鹭(lù) 起，画图/难足。 念/往昔、繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，漫嗟(jiē)/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。 提示： 1.明确字音。 棹（zhào） 鹭（lù） 簇（cù） 矗（chù） 谩嗟（màn jiē） 2.解释下列词语 ①澄江：清澈的长江。 ②练：白色的绢。 ③星河：银河，这里指长江。 ④门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。 ⑤悲恨相续：指亡国悲剧连续发生。 ⑥谩嗟荣辱：空叹什么荣耀耻辱。 ⑦商女：歌女。 【知识提炼】 1.了解作者 王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。 安石从小随父亲宦游南北，十七八岁便以天下为己任，二十二岁中进士，做过地方官，关心民众疾苦，曾上万言书，主张宋王朝改革法度。宋神宗时推行新法。然而由于旧党的阻挠，王安石屡次被罢相，又屡次被起用。是出色的政治家，被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家”。 2.相关背景 公元1076年（宋神宗熙宁九年）王安石罢相，后退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高怀古之作。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作。通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。 3.解题 ①桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。 ②金陵：今江苏南京。为六朝古都所在。 ③怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。 4.了解“咏史怀古诗” 咏史怀古诗 ①形式上 标题中一般有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 ②表现手法 用典、对比、衬托、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。 ③结构内容 临古地——思古人——忆古事——抒情志 ④思想感情 一、怀人伤己 1.（作者自己）壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。 2.（古人与自己）追慕古贤（缅怀先贤）的成就，表达敬仰之情；表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。 二、借古讽今 1.（国家角度）感叹国运衰微，昔盛今衰，物是人非，朝代兴亡。 2.（统治者角度）揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，抒发爱国情怀。 三、理性反思 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。 【知识理解】 思考1：“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”一句在全词中有什么作用? 明确 “登临送目”领起上片写景；“故国”点题(或“扣题”)，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。 思考2：上片围绕这样的景物特点，都写了那些景物？是怎样具体描画景象的？ 明确 （1）澄江、翠峰、归帆、西风、酒旗、彩舟、白鹭。 （2）有点有染，有实有虚，远近交错，动静结合。 思考3：鉴赏“千里澄江似练，翠峰如簇”。 明确 千里奔流的长江澄澈得好像一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。 ①承上启下。“千里”二字，上承首句“登临送目”登高远望即可纵目千 里；下启“澄江似练，翠峰如簇”的大全景扫描，景象开阔高远。 ②比喻的修辞手法。把长江比作“白练”，生动地体现出长江蜿蜒澄澈的特点；把翠峰比作“箭头”，突出翠峰起伏绵延的特点。 ③运