高二高教版《数控车床的编程与操作》简单轴类零件的编程及加工（直线插补）课件

数控设备与编程 直线插补 教 材 学 情 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 方 法 直线插补 教 学 过 程 教 学 准 备 说课内容 数控设备与编程 直线插补 一、说教材 使用教材 —— 高等教育出版社出版，中等职业教育国家规划教材 。 教材特点 —— 以培养学生的数控专业综合应用能力为目的，突出了中等职业教育特色，符合数控技术应用专业对高素质、中初级专门人才的要求。 教学内容 —— 选自该教材第四章《数控车床的编程与操作》第2节“数控车床加工程序的编制”中第二部分。 教材地位 —— 在零件加工中最基础的指令之一，在本章乃至本书中都十分重要。 数控设备与编程 直线插补 授课对象 —— 中等职业学校 机电专业学生 优势：思维活跃，动手能力强。 短板：文化基础的储备薄弱。 知识基础 —— 已学习了数控加工编程的基础知识，并已具有了一定的仿真软件的使用和数控车床操作的能力。 二、说学情 数控设备与编程 直线插补 三、说教学目标 1 引导学生通过对本次课中所发布任务的分析、思考和学习，掌握 G01 指令的编程格式及特点，以及简单轴类零件的加工工艺。 2 通过指导学生操作数控机床加工工件完成任务，提高学生动手操作能力。 3 在分组学习和实践中培养学生合作探究的学习方法，并向学生强调实践操作的规范，帮助学生养成细致缜密、安全文明生产的职业习惯。 数控设备与编程 直线插补 四、说教学重难点 教学 重点 G01直线插补的编程格式及特点； 简单轴类零件的数控车削加工工艺。 教学 难点 简单轴类零件的数控车削加工工艺。 数控设备与编程 直线插补 五、说教学方法 教师创设模拟职业情境 学生体验模拟职业角色 学习动力转为职业需求 根据任务明确学习目的 分析任务掌握知识理论 完成任务提高动手技能 电脑仿真检查编程结果 机床实干锻炼操作能力 相互结合提高学习效率 职业情境模拟 订单任务驱动 仿真实操结合 信息资源共享 网络资源开拓学生视野 信息共享促进团队协作 网络交流增加师生互动 数控设备与编程 直线插补 六、说教学准备 学生操作机房、订单任务书、 多媒体教学设备、仿真软件等； 一 二 数控车床设备、工件毛坯、 工件测量工具、任务评价表等； 课后 订单任务书（作业）、 师生信息交流网络平台等。 数控设备与编程 直线插补 七、说教学过程 课外学习 2min 任务总结 3min 任务发布 2min 任务拓展 10min 任务评价 5min 分组练习 25min 示范任务 30min 知识准备 13min 第 二 课 时 第 一 课 时 数控设备与编程 直线插补 【任务发布】 我校数控加工社接到一份加工订单，需加工如图所示简单轴类零件30件。现社员们已用φ30mm的铝制毛坯完成该零件的粗车加工，且右端面已车平，请设计加工方案，完成后续精加工。 数控设备与编程 直线插补 二、G01直线插补 一、插补的概念 数控系统根据给定的直线、圆弧（曲线）函数，在轨迹上的理想的已知点之间，进行数据点密化，确定中间点的方法。 G01代码用于刀具直线插补运动。 功能：G01指令使刀具以一定的进给速度，从所在点出发，直线移动到目标点。 指令格式：G01 X（U）_ Z（W）_ F _ 式中：X、Z：绝对编程时目标点在工件坐标系中坐标； U、W：增量编程时目标点坐标的增量； F：进给速度(单位是mm/min或mm/r）