高一高教版《车工工艺学》圆锥的基本知识说课课件

圆锥的基本知识 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《圆锥的基本知识》是全国中等职业技术学校机械类通用教材《车工工艺学》（第四版）第四章第一节的内容。是学生在系统地学习了车削的基础知识，轴类工件及套类工件的加工之后进行研究的。它是重要的专业理论知识之一，既是前面所学知识的延伸，也是以后所学知识的基础，所以本堂课在学习圆锥的车削加工中起到一个承前启后的关键作用。 （二）教学目标 知识目标： 1、掌握圆锥的基本参数 2、掌握圆锥基本参数的计算及应用 3、掌握标准工具圆锥的分类及特点 技能目标： 1、将基础知识与专业知识相互渗透，为下一步的技能训练做准备。 2、培养学生观察、联想、归纳的能力。 （三）教学重点与难点 重点：圆锥基本参数的概念；标准工具圆锥的分类。 难点：圆锥基本参数的计算及应用 突破方法：从实际出发，使学生在获得一定感性认识的基础上，通过对新旧知识的联系，充分结合图形，利用数形结合扫清障碍。 二、教法设计 （一）概念的引入： 运用参与式，情境式教学引发学生们学习兴趣，调动学生的内在学习动机，促进学生主动学习。 （二）图形的分析：通过观察，分析图形，认识各基本参数，推出计算公式。并通过比较法，启发学生认识获得新知。 （三）计算方法的应用 （四）作业布置 三、学法指导 （一）学情分析 我所教授的学生是中等职业学校车工专业一年级的学生，他们大部分理论课基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐。同时，职业学校的学生存在重实践，轻理论的偏见，学习的积极性不高。 （二）学法指导 本堂课我注意面向全体，通过生活，生产例子的课堂导入，让学生能实际的参与到教学过程中去，从而使学生易于掌握学习圆锥基本参数的路径，进一步运用概念与图形相结合的思维方法，学会寻找知识间的内在联系，掌握观察、归纳、类比、综合的学习方法。 四、教学过程设计 （一）复习回顾 1、轴类工件的加工 2、套类工件的加工 （二）创设情境、导入新课 1、观察实物：学生通过对已加工好的圆锥工件的观察，获得圆锥的初步感性认识。 2、联系实际：将课首问题与生活实践稍作联系后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，并顺势引入新课。 （三）启发诱导，探求新知 1、引入圆锥基本参数概念 圆锥基本参数 （1）最大圆锥直径D，简称大端直径。 （2）最小圆锥直径d，简称小端直径。 （3）圆锥长度L 最大圆锥直径与最小圆锥直径之间的轴向距离。工件全长一般用L0表示。 （4）锥度C 圆锥的最大圆锥直径与最小圆锥直径之差与圆锥长度之比，即 C= （5）圆锥半角 圆锥角α是在通过圆锥轴线的截面内两条素线之间的夹角。车削圆锥面时，小滑板转过的角度是圆锥角的一半即圆锥半角 。其计算公式为： tan = = 由此看出，锥度确定后，圆锥半角可以由锥度直接计算出来。 圆锥基本参数 2、圆锥基本参数的计算及应用 例1、如图a所示的磨床主轴圆锥，已知锥度C=1:5，最大圆锥直径D=45mm圆锥长度L=50mm，求最小圆锥直径d。 求解 解：根据公式 C= d=D-CL=45mm- ×50mm=35mm 例2：车削一圆锥面，已知圆锥半角 =3°15’, 最小圆锥直径d=12mm,圆锥长度L=30mm,求最大圆锥直径D. 解:根据公式 tan = D=d+2Ltan =12mm+2×30mm×tan3°15’ = 12mm+2×30mm×0.05678 =15.4mm （三）启发诱导，探求新知 例3、车削图a中的磨床主轴圆锥，已知锥度C=1:5，求圆锥半角 解： C=1:5=0.2 根据公式 tan = = =0.1 = 5°42’38" 应用以上公式计算时,必须利用三角函数表,不太方便.当圆锥半角 <6°时,可用下列近似公式计算: 28.7 °× =28.7°·C ≈ （三）启发诱导，探求新知 3、标准工具圆锥的分类 国际常用标准工具圆锥有: 莫氏圆锥 米制圆锥 （四）巩固新知 在完成了圆锥基本参数的计算与应用后，设计例题，师生合作完成对例题的解答，然后同学讨论，教师小结，以此激发学生们学习兴趣，同时也体现文化课为专业课服务的教学理念。 （五）反馈练习 新课结束后，根据本节课所学知识，有针对性地选取课本中的两道习题，让学生通过课堂练习，巩固、加深理解所学知识，同时教师能了解学生对新知识，理解和掌握的情况，便于及时发现问题，解决问题。 （六）作业 习题册P29、30 结 束 $