高二高教版《计算机绘图――AutoCAD2004》绘制主轴箱侧板教学设计

教学项目：绘制主轴箱侧板 一、教材的地位和作用 本教学项目是将高教版赵国增老师主编的《计算机绘图――AutoCAD2004》中第二章“实体绘图命令”、第三章“图形编辑”、第五章“图层的使用、管理、特性修改及属性匹配”，三章相关知识点作了有机地整合。这三章内容是AutoCAD教学的第一阶段，属于基础部分，是培养学生养成良好绘图习惯的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习零件图的绘制奠定扎实的基础。 二、教材重构 本教材系统全面地介绍了AutoCAD2004的各项功能，操作命令讲解细致，但是实践跟随性弱，学生学习CAD软件是一个命令一个命令地学习，命令学习积累到一定程度时，才开始涉及到具体图形绘制，对于职业学校的学生来说，可能存在的问题就是积累到可以进行图形绘制时，他们已经忘记了学过的命令，而且他们很难把以前学过的零散的知识重新建构之后再应用到具体任务。如果前面学习过程中出现一个小小环节的失败，就会导致整个学习的失败。经过对教材的认真研读，我把教材的知识点根据学生实际情况进行重新整合，教材内容划分为：AutoCAD入门知识、基本图形绘制、简单零件图绘制、综合零件图绘制、装配图绘制和三维图形绘制六大块，每一块内容由精心挑选的若干个教学项目组成，打乱了原来强调知识系统性的教材结构，学生学习时不再以理解知识体系为目标，而是以完成具体的教学项目为目标，按照任务结构、学生的认知水平对专业知识进行了重新组织，形成了完整项目下的知识结构，将AutoCAD的各项命令整合到各个教学项目中，通过完成教学项目达到对知识的理解和建构。 本教学项目是：绘制主轴箱侧板，项目来源于数控铣床的主轴箱侧板，项目图纸由企业提供，经过我们老师的适当简化。项目选取既充分考虑到了知识面的覆盖度，又考虑到与生产实践的结合。 三、教学目标 根据教学项目内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。 · 知识目标：1．通过学习，学生能学会使用矩形阵列命令、圆角矩形命令、偏移复 制命令的操作方法； 2. 大多数学生能学会运用打断命令来编辑线条。 · 能力目标：1. 通过对主轴箱侧板的绘制，培养学生的自主学习能力和创新设计能 力，提高学生的AutoCAD绘图技能水平； 2. 通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。 · 情感目标：1. 通过创设情景、三维模型演示，激发学生的好奇心和求知欲； 2. 通过自主完成整个图形的绘制，增强学生的自信心和成就感，体验 成功的喜悦； 3. 通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。 四、教学重点及难点分析 · 教学重点：矩形阵列命令的使用。 · 教学难点：根据实际图形，自己读图且灵活运用各命令。 五、教学设计思路 坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，在自主学习和“行为导向教学法”思想指导下，以学生为中心，根据我们职业学校数控专业学生普遍存在理解力低、动手能力强这一特点，我采用创设情景、激发兴趣；动手实践、体验感悟；分析探究、项目拓展的教学思路，让学生先“会”后“懂”，先感性后理性，真正让学生手动、脑动，获得技能与理论知识的双丰收，培养学生多方面能力，为学生的可持续发展做充分的铺垫。 本教学项目是：绘制主轴箱侧板，项目选自于数控铣床的主轴箱侧板，学生在数控车间已经见过实物。根据学生实际及绘制主轴箱侧板教学任务，师生一起把该项目的实施过程精心设计成六个环节，同时，在我的指导下又把全班学生分成六个小组，每小组学生共同合作完成整个项目。项目实施的五个环节如下图所示： 六、教法与学法 · 教法：项目教学法。项目教学是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。教学中，根据绘制主轴箱侧板项目和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、图形演示、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。 · 学法：职业高中学生的学习问题主要是方法问题，因此，我在教学过程中力求突出方法的渗透。1．实践导向法；2．直观分析法；3．问题引导法；4．学练相结合的方法。 七、教学准备： 1.课前教师给每个学生发一份任务书； 2.准备项目评价表每人一份； 3.准备多媒体机房，机房布置如下图所示： 八、教学课时安排 安排二课时，第一课时完成主轴箱侧板的绘制，第二课时主要进行项目拓展、变式训练及评估总结。 九、教学过程组织 我把绘制主轴箱侧板看成是一个在教师指导下由学生独立完成的项目。整个教学过程按照项目教学五个环节进行。 环节一：创设情景 明确项目 第一环节分两步进行： （一）创设情景：显示