高二高教版《数控加工机械基础》轴的应用与结构说课稿

轴的应用与结构 尊敬的各位评委、老师： 我的说课题目是《轴的应用与结构》。我将从以下三个方面来展开我的说课。 一、“为什么教”说教学思考 本节教学内容选自高等教育出版社《数控加工机械基础》第七章机械传动第二节，结合课程目标及课题特点，从学情和教学理念出发，我将教材内容进行处理，将《数控加工机械基础》、《机械制图》的理论课程与机械加工技能实训相整合，选取阶梯轴这种常用的轴类零件作为载体，引导学生完成对轴结构及应用的理论知识学习作为本次课题。 我的授课对象是数控技术应用专业二年级的学生，从学习基础看，他们能加工简单的阶梯轴，具备了基本的识图能力，虽然对理论学习能力薄弱，但对信息化的使用能力比较强，这些为开展做中学，协作学习提供必要条件。 从理实一体的课题内容出发，强调学生主体地位，我拟定了如下教学目标： 由于学生在专业认知认识上的局限，我将轴的结构与特点认识定为教学重点。 为了落实《数控加工机械基础》的课程目标，将轴的应用纳为教学难点。 《数控加工机械基础》的课程知识来源于生产实践，也服务于生产实践，因此，让我们的教学走进实训加工，本次教学，我以实训加工中阶梯轴零件和图纸为任务载体，有了实训加工经历，借助信息化资源，组织开展了较高效的课下预习和生动有趣的课上学习，让学生主动参与，以此完成对“阶梯轴零件”的认知。 二、“怎么教的”说教学过程 整个授课1个学时。 课前，学生登录爱班网的班级课群，在资料云中下载“轴的分类及特点”的微课，自行进行学习，并在规定的时间进行“在线考试”。而我通过系统的自动评分和题目下方的“分析进度条”，可以了解学生的自学情况，并为我课中的教学提供参考。 课中的学习在趣味活动引入和信息化环境下展开： 活动一：轴的应用的分类（贴图活动） 1、提问：轴的分类 ；2、每组学生代表上台完成贴图活动，其他同学完成任务卡中任务一的学习内容。 为了给学生营造一种宽松的学习氛围，我让学生小组代表通过贴图的方式，以趣味性将学生的注意力引入到课堂，为后续的学习打下基础，同时，也考察学生对“轴的分类与应用”的掌握情况，结合他们已有的实习经验导入新课题——轴的结构的学习，更好的激发学生的学习兴趣。突破了教学难点。 活动二：借助信息化资源和多媒体，通过以下四个环节来展开实施。 环节一：创设场景，任务提出 以学生实训加工的阶梯轴零件和图纸为载体，引导学生思考，轴之所做成阶梯轴，是因为在使用中轴上总是需要安装一些零件，而各阶梯都有它一定的作用和目的。 环节二：小组合作，自主探究 1、观看动画。（数控车主轴旋转动画，从转轴的作用分析开始至结构） 2、认识装配图。（结合教材，引导学生说说装配图中，轴上都有哪些零件？结合图形让学生进行轴的结构的判定） 3、得出结论。引导学生得出轴的结构的判断依据。 开展自主探索认知活动。 4、分配任务。学生以组为单位，自行学习、讨论，完成任务卡中任务二的学习。 5、课堂活动。每一位同学在实物零件上用标签纸在各轴段上贴上相应的结构名称。学生代表上台，将相应的名称贴在轴段上，老师则用手机的摄像功能将其操作过程投影在幻灯片上供其他学生学习和检验，并完成老师的提问。 6、答疑。老师针对学生的回答，结合装配图和零件图进行知识补充。要求学生完成任务书的修改并完成任务二的自评，打分。 7、课堂测试。进入网络平台的班级课群，进行测试。 从探究—活动—答疑—纠正—测试，固化学习，提升兴趣。完成教学重点的落实。 环节三：实践探索，任务拓展 1、三维装配动画：轴与轴上零件的装配动画，进一步认识轴的结构，也学习轴与轴零件的装配技能。 2、轴的固定动画：将书本二维的抽象认识以三维动画展示，引导学生去认识轴的键槽、轴肩、轴环在装配中的作用，为后续轴上固定方式的学习做好铺垫。 自主学习活动中，学生通过微视频以及作业指导书的示范教学，通过三维动画的学习，激发学生的学习兴趣的同时，将抽象的书本图片知识以三维动画的直观演示，让学生更好的理解和学习轴的固定的方式。，而我在学生的探究过程中，只是引导性的辅学，让学生真正成为课堂的“主角”。 环节四：课堂小结，任务评价 “词”说我学，我将课题知识点以6个关键词概括，让学生通过FLASH转盘游戏抽取关键词，来进行内容小结，老师则进行点评和补充。由学生来完成课堂小结，既锻炼学生的表达能力，又检测学生对知识点的理解度，真正将知识转化为属于学生自己的一种技能。 学习的成效在于落实，也在于评价，借助网络平台的评价系统对学生本节课的学习情况进行表彰，老师给每一位学生一个合适的鼓励评价，可以更好的激发他们的学习兴趣及热情。 以下是我的板书设计。 三、“这么教有效果吗”说