高二高教版《液压与气压传动》换向回路说课稿

《换向回路》说课稿 各位专家评委： 大家好！今天，我带来的是《换向回路》的教学设计。下面我从五方面对我的教学设计进行阐述。 一、教材内容 本课出自兰建设主编，高等教育出版社出版的《液压与气压传动》。该教材依据企业工程中的实际问题展开，内容紧扣教学大纲，在教学过程中起到重要的引领作用。 本项目换向回路既是对前面所学的液压元件知识的应用，也为后续学习其他液压回路打下铺垫，因此在内容的安排上起到了承上启下的作用。 为培养符合产业需求的技能型人才，本课以教材中的理论知识为引领，增加换向回路软件仿真与实物连接等实训项目，极力营造理实一体化的学习情境，真正实现“做中学，做中教”。 根据教学大纲的要求，确定如下教学目标。 知识目标：掌握换向回路的组成与原理，学会设计换向回路 能力目标：能够根据换向回路的原理图组装出实际回路 情感目标：培养学生表达沟通能力、团队协作能力与自主学习能力。 其中，设计换向回路是教学重点、换向回路的实物连接是教学难点，教学关键点是换向回路设计方案的制定。 二、教学策略 （一）教法 为了更好的完成教学目标，本课采用任务驱动法、分组讨论法、演示教学法等多种手法进行教学。 本课充分运用信息化教学手段，利用网络视频和多媒体课件提出任务，引导学生分组讨论、自主探究；借助液压气动仿真软件演示液压回路的设计实例，来吸引学生的学习兴趣，然后借助液压试验台强化学生的技能培养和综合实践。 （二）学法 本课的教学对象是中职二年级学生，他们已经学习了液压传动的相关基础知识，具有良好的专业知识储备，但学习缺乏主动性，不喜欢枯燥的理论讲解，因此，将学生按层次和个体差异进行分组，引导学生采用自主学习、合作学习、探究学习、实践学习等方法来学习本课。 三、教学过程 本课设计学时为2学时，整个教学过程分为以下七个环节，时间分配如图所示，下面为大家介绍具体的教学过程。 环节一、任务引入 在引入任务之前，我设置了一道简答题进行知识复习，让学生通过小组讨论回答液压回路的五个组成部分。这道题既巩固了前面所学的知识，又为本课的学习埋下伏笔。 紧接着，我为学生播放自卸车工作视频。这个视频重点突出了自卸车货箱在液压缸的推动下举升、停止、下降的过程，瞬间将学生带入了换向回路的世界里，为本课的学习创造了情境。借助视频，适时引出教学任务——设计换向回路，并完成实物连接，即以小组为单位将零散的液压元件连接成各自的设计方案，然后依据本组的设计方案在液压试验台上完成换向回路的连接。 环节二、任务分析 虽然已经学习了液压传动的基础知识，但将所掌握的液压元件应用到回路中，实现执行元件的换向，并不容易。因此，学生先从换向回路的定义出发，找出设计回路的突破口，即核心部件。然后师生共同分析得出设计换向回路的思路，即首先确定核心部件换向阀的类型，然后根据液压回路的组成部分选择其他液压元件。 环节三、制定方案 设计换向回路是本课的教学重点，而关键点就是设计方案的制定。为了突出重点，突破关键点，我采用“自主学习+软件仿真”的教学模式，既适应中职生“好动爱玩”的特点，又提高了课堂的学习效率。 在组织学生设计换向回路时，我设计了一个“抽签”游戏来选择换向阀的类型，为了加深学生对于换向阀中位机能的理解，我故意准备了不同中位机能的三位四通阀，课件中展示的即为各个学习小组根据抽签结果自主设计的换向回路，其中，设计过程最曲折的应属第三组。他们抽到的是H型中位机能的三位四通阀（H中位本身就是一个各油口全开，系统没有油压的结构），他们及时发现了老师的设置的“小陷阱”，查书、上网、讨论、软件仿真，提出方案、修改方案、检验方案，这样来回几次，终于，在全班同学的帮助下，制定出可行的设计方案。制定方案的过程真是既紧张又有趣，而且极大地激发了学生的学习兴趣和团队意识。 环节四、展示交流 每个小组派一名代表展示学习情况，对本组的研究思路、设计方案和详细分工进行阐述。这一环节重在培养学生的归纳总结能力、语言表达能力和沟通交流能力。 环节五、实操演练 为了让学生把所学的理论知识更好地应用到实践操作中，我设置了实操演练环节。这个环节是教学的难点。为了化解这一教学难点，我设计了“先软件模拟后实物连接”的教学模式，引入液压仿真软件，该软件形象生动，便于学生理解掌握。 软件模拟成功后，学生便可根据各自的设计方案进行实物连接，在连接前，我做简短提示，重点强调实物连接过程中的安全知识、阀的位置与进出油口。通过这一教学环节，学生将知识转化成了能力，由“会学”提升为“会用”。这对于毕业即就业的中职生而言更为重要。 环节六、考核评价 对于学生的考核评价我通过课上考和课下考两种方式进行。课上借助液压软件进行换向回路组装练习，这一环节重在考察学生自主学习的效果，引导学生做到即学即会。课下让学生登陆校