高二高教版数控编程与操作训练——数控车削成形面类零件说课稿

《数控车削成形面类零件》说课稿 我今天的说课题目是《数控车削成形面类零件》。我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析、教学反思、五个部分对本节课进行讲解。 一）教材分析 本节课我采用的是由高枫、肖卫宇主编、高等教育出版社出版的《数控编程与操作训练》第2版教材。本书的主要特色是：定位准确、以就业为导向、理论和实际相结合的一体化教材。本题课的学习是在学生充分了解轴类工件的基本理论知识上，通过实践训练不仅夯实了理论知识，同时掌握了过硬的实习操作技能。为后面的课题车削轴类综合件打下坚实基础。 根据大纲要求，结合本节课教学任务，确定如下教学目标及教学重点、难点。 1）教学目标 专业工种技能学习，是学生理论联系实际、动手与脑的结合。是培养中职学生岗位意识、生产意识、职业意识的关键。因此，结合教材和我校学生情况，对本课题的实习达到三个目标。 知识目标：掌握轴类零件工艺分析、及车削三要素基本知识。 能力目标：能够借助于CAXA数控车、宇龙仿真软件进行轴类特形面零件数控车削。 素质目标：学生经历了实践训练过程，以此激发学生的专业。学习兴趣。使学生认识到技能训练在学习中的重要意义，培养学生良好的职业道德及团队协作意识。 2）教学重点、难点 本节课的重点为轴类成形面数控车削。 教学难点：轴类成形面零件坐标点的计算对学生数学功底要求较高，要想做出高品质轴类特形面，学生们借助于CAXA数控车软件，辅助完成程序编制。而恰恰这点正是学生们利用信息化手段，完成实习教学任务，同时这也是本节课教学任务难点所在。 突破难点，我采用的现代化信息教学手段、小组协作式教学。 二）教法分析 教法的选择及依据 职业教育就是就业教育，使学生掌握车削技能已达到企业的要求，是实习教学的最终目标，因此根据学生特点结合我校实训教学情况。在教学方法上我采用任务驱动法，由问题引入课题，由实物引发兴趣，通过完成目标任务达到掌握技能目的。同时在教法上我还引入小组协作式教学。通过自评、互评完成学生学习态度的转变。借助于现代化信息教学手段、教师亲自演示法 努力地使教学贴近学生，创设开放、互动的教学环境，给学生充分参与的机会，发挥学生主动地位。 三）学法分析 学情分析 ：我所教授的班级为数控1204班 学生状况：职二学生面临就业分配，需要接受企业的评价，而目前的职业技能、职业素养达不到企业的要求。面对激烈的就业形式，12级学生有掌握技能、提高职业意识的愿望和动力。 因此我在教学过程中借用信息化教学手段、小组协作式教学，让学生在掌握技能的同时，培养学生的素养，增强学生的互助协作能力，本节课所设计的教学活动让学生参与其中，互相评价，起到互助互利的作用。在学法上总结为“听、看、学、查”。 听：学生在教师的讲解下，了解基本caxa数控车使用方法及车削技能。 看：教师突出示范数控车削轴类特形件中的重点、难点，学生进行观摩。 学：学生在教师指导下进行模仿训练。通过对知识的理解、教师的纠正提高，最后达到掌握技能。 查：训练结束后，教师点评学生作品、学生与学生间互相点评作品。 四）教学过程分析 我将本次课程分为：导入新课、讲授示范指导、小组协作、巡回指导、课后总结五个部分。 1）导入新课 在开始本次课之前，同学们已将本节课电子版预习作业，通过电子邮件方式发入到我的邮箱中，我已对同学们完成情况，予以回复。同时同学们可以根据教学要求，利用互联网技术进入我校的精品课程网站，了解本专业大纲要求以及查阅本次课程的教学课件、评分标准等，此外学生们在浏览精品课程之余还可以登录天津劳动保护学校教学资源库进行教学、加工视频的下载进行课前学习。 2）讲授示范指导 基于本节课预习的基础上，对学生们提出问题，如何对此类零件进行程序编制及加工。面对这这样的问题，许多同学都是一筹莫展无从下手。大家困惑于圆弧相切点的坐标是多少，由于很多学生数学功底很差，无法进行计算以及编程，教学难点的出现导致了学生们的学习困难，有些同学甚至产生了厌学情绪。由于问题引入课题的同时，伴随实物激起学生们兴趣，引出使学生们产生联想这是什么，教师给出答案这正是仿制国际象棋中的兵所拟制的零件。面对这学生们高涨的情绪，教师可以根据提前布置的情况，突破重点，解决难点了。在本节课中，我利用信息化教学手段，借助CAXA数控车软件，各个突破棋子零件的重、难点。学生们可以通过观看视频来了解CAXA数控车的使用方法。利用辅助软件巧妙解决了棋子零件中特形曲面关键点的计算问题，同时使用软件建立模型、生成粗、精车轨迹，模拟刀具加工路径。学生们在教师的讲解当中认真领会加工软件的作用、特点以及使用方法。从理性上对本课题的学习有所认识。同时学生们可以一边观察软件的操作过程，一边使用手中任务书，教师提前将使用方法、操作