《观察物体》（课件）四年级下册数学青岛版

观察物体 （探究版） 新课导入 猜谜语。 “左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？” 耳朵 ‹#› 1．引出课题。 请同学们猜谜语。 师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？” 生：耳朵。 师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来研究——观察物体。 2．观察铺垫。 【课件出示一个正方体】如图，并摆放到合适的位置。     师：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。 师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？ 生：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。 3．生成问题。 师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。 【设计意图：通过猜谜语，从生活实际的实物引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。】 2 合作探索 从图中，你知道了哪些数学信息？ ‹#› 师：说一说你从情境图中看到了什么？ 3 根据这些信息，你能提出什么问题？ ●图中有3个小朋友在观察物体。 ●小丽、小刚和小文在观察立体图形。 …… ●小丽看到的图形是什么形状的？ ●小刚看到的图形是什么形状的？ ●小文看到的图形是什么形状的？ ‹#› 学生可能会说： ●图中有3个小朋友在观察物体。 ●小丽、小刚和小文在观察立体图形。 …… 师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？ 学生可能会问： ●小丽看到的图形是什么形状的？ ●小刚看到的图形是什么形状的？ ●小文看到的图形是什么形状的？ 4 前面 侧面 上面 交流观察结果： 下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？ ‹#› 2．借助经验，大胆猜测。  师：从不同方向看上图，各是什么形状？ 学生猜测。 3．观察物体，验证猜测。 师：同学们看，这是小丽、小刚和小文3个小朋友从不同的方向看到的，想一想，这几幅图分别都是谁从哪个方向看到的？ 学生思考回答。 学生可能会说： ● 是小文从前面看到的。 ● 是小刚从侧面看到的。 ● 是小丽从上面看到的。 5 交流观察结果： 是从前面看到的 是从侧面看到的 是从上面看到的 观察方向不同，观察到的图形也不同。 ‹#› 师：小文、小刚和小丽从不同方向看到的图形形状一样吗？ 生：不一样。 小结：站在不同的角度观察图形，看到的形状不同。 教师板书：形状不同 6 交流观察结果： 是从前面看到的 是从侧面看到的 是从上面看到的 观察方向不同，观察到的图形也不同。 ‹#› 从前面看 ① ② ③ 形状不相同。 先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？ ‹#› 4．解决问题“先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看到了什么图形？” 【课件出示立体图形】 8 从侧面看 形状相同。 先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？ ① ② ③ ‹#› 师：根据要求在练习本上画一画你从这三个方向分别看到了什么图形？ 学生动手操作。 师：谁能展示一下自己的结果？ 9 自主练习 　　1． 从（ ）面看到的形状是 ，从（ ）面看到的形状是 ，从（ ）面看到的形状是 。 　　2．在 中添一个同样大小的正方体，使它从上面看形状不变，有（ ）中摆放方法。 侧 上 前 4 ‹#› 2．摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ （1） （ ） （ ） （ ） （2） （ ） （ ） （ ） 上面 侧面 前面 前面 侧面 上面 ‹#› 3．把四个正方体摆成 ，再添一个正方体后，摆成如下图所示三种图形。 图（ ）从上面看到的形状是 ；图（ ）从前面看到的形状是 ；从左面看，图（ ）和图（ ）是形状相同的图形。 ③ ① ② ③ ‹#› 4.用4个同样形状的正方体木块按下面的要求摆一摆。 （1）从前面看到是 （2）从上面看到是 ‹#› 课堂小结 通过今天的学习，你有什么发现和收获？ 其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。 ‹#› 通过今天的学习，你有什么发现和收获？学生发表不同的发现和体会。 小结：其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会