习作：写读后感（教案）-部编版语文五年级下册

第二单元 写读后感 教学目标 1. 能初步了解写读后感的基本方法。 2. 能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 教学重点 能初步了解写读后感的基本方法。 教学难点 能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。 课时安排 1~2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话引入，揭示课题 1. 引导学生回忆本单元课文《草船借箭》并交流：《草船借箭》是 《三国演义》中家喻户晓的故事，其中的人物、情节或是细节，你们还有印象吗?说说你读完这篇课文后的感想。 2. 学生自由交流。 3. 教师小结，引出本次习作内容：刚才大家说的都是读了《草船借箭》后的感想。请同学们读读这段话。 课件出示： 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一 些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学 种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本 书后的感想写下来，就是读后感。 4. 引导学生拓展交流内容：我们读了一篇文章或一本书， 往往会产生自己的感想。刚才我们聊了《草船借箭》这篇文章，还有哪本书或哪篇文章让你读后产生了一些感想? 5. 学生自由交流。 6. 明确习作任务：刚才大家所说的内容就是读后感。读书的感想有时是由书中的人物引发的，有时是由事情引起的，有时是文中讲述的道理引发的，有时是文章表达的感情引起的；有时 文中的某个细节会让我们有所思考，有时文中的一句话也会引发我们产生感想……这节课，我们来学习“写读后感”。 (板书：人物 事情 道理 情感 细节) 二、借助范例，学习写读后感的基本方法 1. 让学生自读习作要求。教师提出问题，引导学生思考： (1)读后感可以写哪些内容? (2)一般来讲，读后感先写什么，后写什么? (3)如何安排内容的详略? 2. 全班反馈交流。 3. 教师小结：通常来讲，写读后感可以先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。其中“内容介绍”可以略写，“感想”部分作为习作的主体部分要详写。 4. 出示第一个例文片段，引导学生默读并思考：一位同学在读完林海音的《窃读记》后，写下一篇读后感。这是读后感中“感想”部分，请大家认真阅读，思考三个问题。 课件出示问题： (1)片段写了什么内容?是从哪个角度来写感想的? (2)哪部分内容让你深有同感?你自己有什么想法? (3)你能看出作者运用了什么方法写出自己的感想吗? 例文片段一： 这样的情景，让我想起了那一天 …… 那是一个周末，我独自走进一家书店。当我在书架上看到 了那本日思夜想的《西顿野生动物故事集》时，我毫不犹豫地取 下来，美美地读起来。这期间，书店老板好几回催我离开——不 要影响他做生意，我不得不躲进了一个角落，直到夜色降临，才依依不舍地离开那家书店。 书籍是人类进步的阶梯。书籍是每一位学者用智慧、知识 和汗水编著出来的。它是平凡生活中的一抹鲜艳的彩虹，是我们不可缺少的知心朋友，更是引着我们前进的老师！ 5. 学生交流。 6. 教师补充归纳：“窃读”的事情引发了小作者的感想，他 联想到自己生活中的相似经历，写下了这段文字，其中还引用了 高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯”。这些都是表达感想的方法。 7. 出示第二个例文片段，让学生默读并思考刚才的三个问题。 例文片段二： “人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。”——海伦 · 凯勒。 是啊，古往今来有多少人用他们顽强的意志写了一首首强 者之歌！曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》《聊斋志 异》等不朽之作；奥斯特洛夫斯基瘫痪在床，双目失明，口述了鼓 舞人心的《钢铁是怎样炼成的》；林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国的总统。此外，还有身残志坚的张海迪、承受病残不幸而卓有成就的高士其、吴运铎等老一辈科学家、革命家，他们与困难、挫折、失败抗争，自强不息，不屈不挠，从而改变了自己的命运。 8. 学生交流，教师小结补充：“引用原文”“借助自己的阅读积累”也是表达阅读感想的好方法。 三、自主选定内容，完成习作 1. 学生自由选择习作内容，独立完成“感想”部分。 2. 教师巡视，相机指导。 四、自主评改，分享读书感受 1. 学生自读自评，自主修改。 2. 同桌交流互评，再次修改。 五、课堂总结 教师总结：同学们回去后，完成读后感中“内容介绍”部分，下节课，我们全班交流完整的习作。 第2课时 一、联系旧知，导入新课 1. 引导学生学习给读后感拟题目。 (1)教师出示两种题目的范例。 1　 读《草船借箭》有感 2　 谨慎为王 ——读《诸葛亮智退司马懿》有感 (2)引导学生思考并交流：这两种题目有什么不同之处?教师相机点拨：题目中前面的一部分叫主标