第17课《 壶口瀑布》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册

17.壶口瀑布 【教学目标】 1.结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 3.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。 4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 【教学重难点】 1．教学重点： (1)通过通读和精读，品味文章极具感染力的语言，掌握排比、比喻等修辞手法的表达作用。 (2)把握写景角度和景物特点，理解作者的情思。 2．教学难点：理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 【教学准备】 教学多媒体课件，有关作者梁衡和本文写作背景资料 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师独白： 在七年级时，我们曾经学过《黄河颂》，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？ 黄河的个性与精神仅止于《黄河颂》所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名作家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。 板书课题：17 壶口瀑布 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师展示作者“梁衡”相关知识，补充学生预习的不足。 预设： 梁衡，作家。1946年出生。山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。 （2）写作背景 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设： 梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。” （3）课本知识 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设1： 文体知识 游　记 游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。 游记的分类 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。 预设2： 壶口瀑布 壶口瀑布在山西省吉县和陕西省宜川县间黄河之中。黄河两岸束狭如壶口，河水至此，奔腾湍急，气势磅礴，瀑布宽30-50米，落差20米，泻入直径50米的大石潭中，声若奔雷，形成罕见的奇观。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。 （2）析一析多音字。 （3）辨一辨形近字。 （4） 释一释重点词。 三、新课学习，整体感知 教师：请同学们朗读课文，壶口瀑布在什么地方？ 预设： 晋陕两省边境 　 教师追问：作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？ （学生默读课文，勾画课本回答） 学生：两次 学生： 第一次  雨季 第二次  枯水季节 教师再文：同学们，其中哪次详写？哪次略写？ （学生默读课文，讨论分析回答） 学生：第一次 略写 学生：第二次 详写 教师：同学们，用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 （学生默读课文，勾画课本回答） 学生：壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 学生：成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。 （学生朗读课文，勾画课本回答） 学生：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 教师：同学们，作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。 （学生朗读课文，勾画课本回答） 学生：涛声 隐隐如雷 学生：河水 正沸着 学生：雾气 弥漫（扑面而来） 学生：